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一个学区的21世纪学习之旅第二部分创造积极的学习环境

我们如何创建积极的学习环境,整合技术并支持共同核心州标准的实施?教师需要什么才能培养积极的学习环境?解开和实施共同核心州标准不仅需要转变教学,还需要工具和硬件,使教师能够更深入地了解学生的内容。

基于上述驾驶问题和作为第三位教师的实体教室的概念,我们区决定去年使用慷慨的社区债券措施购买所有新的21世纪家具。简而言之,这意味着轮子上的家具可以让教师和学生根据任何特定的教学需求调整课堂,无论是整组教学,小组合作还是个人工作空间。

所有新的和移动教室家具的想法都有一系列的回应。“Yippee,这是关于时间!”到“车轮上的孩子们?你在开玩笑吗?“专业发展肯定是有序的。这主要是通过Learning Spaces大师David Jakes和EdTech女王Holly Clark的演讲,向K-12课程/员工发展和EdTech委员会成员提供。

委员会成员首先被引导通过积极学习空间的“为什么”开始问题:您希望学生有哪些学习经历?这促成了“宣言”或10个共享协议的发展,这些协议涉及21世纪学习和共同核心国家标准时代的经历。宣言工作的总结可以是:“每个教室都应该是一个儿童可以定期证明任何事情的空间。”

然后要求教师考虑教学不可知的空间 - 那些适应各种学习方法,需求和技术整合的空间,并更具创造性地思考这些空间。教室可以称为“工作室”,走廊可以称为“学习街道”。

最后的活动涉及教师设计自己的教室。商业办公家具经销商OneWorkPlace在此之后接管了公司。在几次会议上,他们与地区人员和委员会教师密切合作,选择不同类型的家具进行试点,并参与选择过程,收集所有教师的意见。委员会成员参观了OneWorkPlace店面,近距离观看家具,试点教室向同事们敞开大门进行参观,并且随时可以访问包含教师反馈和正在试用的各种家具照片的电子表格。

一个积极的学习环境多流图 是为了帮助指导思想和决策。这是一个严峻的过程,面临着多重挑战。围绕教育学,课堂管理和家具选择产生了一些问题。委员会收集了他们网站的意见,最终,几乎每个教室都根据预算选择家具,并提供灵活的分组和各种更舒适的座位选择。然后教师从2-3个家具包中选择他们认为最能使他们满足课堂和教学需求的家具。

到目前为止,教师有一个学年与新家具一起工作。工会收集了初步反馈意见。许多老师喜欢家具的多功能性; 特别是可以支持小组教学的移动白板,学生可以使用它来使他们的思维可见。允许学生选择如何进入课堂的不同空间进行协作对许多教师来说也很有效。

一些担忧集中在安全问题上。轮子上的椅子有时可以从学生身上溜走,从座位上升起来。其他教师担心学生用品缺乏存储空间,并且不喜欢额外的旅行学生必须从学生那里取回物品。

我们区的后续步骤可能涉及跟进初步反馈并进行其他调查,以找到更多方法来帮助教师最大限度地发挥新家具的潜在好处。例如,我们的一位地区教师将在今年八月份的专业发展过程中分享最佳实践的想法。

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