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混合的面对面和在线学习可以提高学生的表现减少焦虑

导读 在进行在线学习之前,传统的讲座形式是大学课程的唯一选择。跳过课程的学生可能会错过现场提供的有价值信息。来自爱荷华大学的研究人员发现

在进行在线学习之前,传统的讲座形式是大学课程的唯一选择。跳过课程的学生可能会错过现场提供的有价值信息。来自爱荷华大学的研究人员发现,在线内容呈现以及每周互动课堂会议 - 一种“混合”课程形式 - 可以提高有失败风险的学生的学业成绩。此外,当内容以混合格式呈现时,更少的学生退出课堂。该研究结果将于今天在威斯康星州麦迪逊市的美国生理学会(APS)教学研究所上发表。

传统讲座和在线学习课程交付格式往往只朝一个方向流动:讲师向学生提供内容。“我们使用的混合课程结构促进了双向信息流,促进了教师与学生之间以及学生之间(同伴学习)之间的对话,”该研究的第一作者Jennifer Rogers博士说。

“参加混合课程的学生中,95%以上的学生获得了C-或更高的课程成绩,而大型讲座部分为82%,在线部分为81%,”罗杰斯补充说。此外,选择混合格式的学生报告的学期末焦虑程度低于仅在线学习的学生,这表明在与教师的面对面交流中可能具有额外的价值。

爱荷华大学教学副教授罗杰斯将于6月20日星期三在麦迪逊大堂酒店举行的海报会上介绍“本科人类生理学课程的交付形式,内容知识和动机因素”。

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