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拥抱内向激发课堂上预留学生的方法

4月,马克·菲利普斯(Mark Phillips)为《埃德托皮亚》撰写这篇文章,强调了认识教室内向型人的重要性。如果您还没有机会阅读它,请这样做。

没关系,我等。

菲利普斯最令人痛心的一点是:

我倾向于避开那些专注于帮助孩子“克服”内向的书籍。尽管我认为帮助内向的孩子学习如何有效地驾驭我们外向型的世界很重要,但我不认为内向性是需要“克服”的特征,心理学家也没有。

作为一个性格内向的人,我完全同意他的看法。我认为内向性与左撇子或右撇子,男孩或女孩,自然运动与否无关。这是我们的一部分,与其他素质一样,内向并不是“克服”的事情。实际上,我认为,作为教育工作者,我们需要利用内向的内向型学生中有时隐藏的宝石来发掘知识。为此,我建议我们牢记以下几点:

内向和害羞不一样

苏珊·凯恩(Susan Cain)在她的书《安静:无法停止说话的世界中内向的力量》中写道,内向与害羞之间有着明显的区别:

害羞是对社会不赞成或羞辱的恐惧,而性格内向则是对不会过度刺激的环境的偏爱。害羞本来就是痛苦的。内向不是。

关键是您的学生如何重新焕发活力。如果她通过与他人在一起做到这一点,那么她就是一个外向的人。如果她独自一人这样做,那就很内向。重要的是要意识到,内向的人并不总是害羞的,外向的人可能会害羞的。害羞的性格外向的人似乎并不害羞,因为他们经常与他人见面,但他们对公开带来的脆弱性保持警惕。

相反,性格内向的人不一定害羞。你有多少次不说话的学生,但是当她说话时,她能够推动别人的思想?或者,提供如此深刻的作品的学生又如何呢?您想知道为什么他在课堂上不经常分享这些想法吗?

作为教育者,我们必须首先确定学生是害羞还是内向。差异之所以很深远,是因为您要么试图减少害羞的学生的痛苦,要么尊重内向的过程-这就是我的第二点。

内向的人需要时间

内向的人认识到我们已经没有足够的时间与学生合作,因此需要时间来处理。Psy.D.的Marti Olsen Laney 在“性格内向的人如何在外向世界中蓬勃发展”中提出,内向性人的脑化学与外向性人的脑化学明显不同。简而言之,内向型人的处理路径比外向型人的处理路径更长,更复杂,因此处理信息所需的时间更长,这在我们学校中造成了问题。

没有比学校更依赖时间的机构了。四十五分钟的课。六个小时的天。四十五天的季度。一百八十天的学年。

在许多方面,时间是教育的货币。一个人拥有的时间越多,他可以做的越多,并且大概可以学到的越多。当然,我们在学校的时间是固定的,因此与其增加时间,不如说我们倾向于更快地完成课程。我们倾向于掩盖而不是发现。这可以使外向型人汲取教室的能量,但由于莱尼描述的处理速度较慢,会对内向型人造成破坏。

内向的人需要空间

从字面上看。因为性格内向的人会通过孤独来恢复活力,所以重要的是要为他们提供独处的空间。尽管有更多有关教室空间和性格内向的信息,但不必太复杂。性格内向的教室为有需要的人提供私人空间。在小学教室中,它可能是隧道或“洞穴”。内向的老人们可能会喜欢安放在教室角落里的小沙发或椅子上的宁静。这可能很简单,例如不在教室的中间放置内向的人,而是在教室的边缘提供一张桌子。此外,您可以将性格内向的人分配到后排,因为隐私可能正是允许最大程度学习的必要条件。

但是,还有另一种方式可以为学生提供空间。耳机 是的,为什么不让学生听耳机以消除外界的噪音干扰呢? 孩子们一直都这样做,我在费城参加ISTE11时就学到了这一点。当我整天在大型会议中心里散步时,戴着耳机大部分时间后,后来有人告诉我:“我不希望因为戴着耳机而感到烦恼。” 换句话说,她在给我空间。

异步学习机会

苏珊·凯恩(Susan Cain)在她的书和《纽约时报》的这篇文章中谈到了“集体思维”的兴起,尽管事实是“研究强烈表明,人们在享受隐私和不受干扰的自由时会更具创造力。” 这对学校构成了真正的挑战,因为合作学习和合作项目已成为美国课堂的主要内容。

小组工作可能对内向的人构成挑战,因为学习所需的时间和空间并不总是与小组思维保持一致。实际上,内向型人可能会被推开,因为该小组的外向型人会主导对话,即使他们的思维没有达到目标。

但是有一个例外。小组思考已发挥作用的一个领域,也是学校认可缓慢的一个领域:在线社区。该隐写道:

这种令人沮丧的记录的一个重要例外是电子头脑风暴,大型团体的表现胜过个人。小组越大越好。屏幕的保护减轻了小组工作的许多问题。这就是互联网产生如此奇妙的集体创作的原因。马塞尔·普鲁斯特(Marcel Proust)呼吁阅读“孤独中的交流奇迹”,这也是互联网的本质。在这里,我们可以独自一人在一起-这正是赋予它力量的原因。

Internet上的异步环境可以为内向的学生提供理想的学习空间。自由探索他们的激情,与相似的学习者建立联系的能力以及以他们个人的步伐和深度参与的时间,以及内向的人所需要的孤独感,可以使这些社区成为学习和创造灵感的理想空间。性格内向。

我的意思不是描绘一个学生独自与屏幕互动,藏在教室一角或屈服于教室中万能外向的图片。实际上,性格内向的人并不反对与人相处。只是他们需要孤独才能重新激发活力,参与深刻的创造性思维,并处理外向型人赖以生存的大量感官输入。但是,由于我们生活在一个外向型的世界中,我们要么忘记提供内向型人成长所需的环境,要么我们认为这种环境是特殊的。相反,我们需要开始创建并拥抱内向型人蓬勃发展所需的环境。通过提供空间,时间,异步的学习机会,并承认内向性不是“可以克服的”东西,教育工作者可以帮助自然内向的人在教室里发光。

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