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支持学生对阅读的热爱

导读 在五年级的教室里使用阅读日志一段时间后,我开始感到每天的例行工作负担沉重。我注意到学生的阅读记录始终显示每天晚上读的分钟数相同:始

在五年级的教室里使用阅读日志一段时间后,我开始感到每天的例行工作负担沉重。我注意到学生的阅读记录始终显示每天晚上读的分钟数相同:始终是20分钟。我的学生似乎在阅读是因为他们必须这样做,而不是因为它打开了世界的窗户,因为阅读了一个人物看起来像他们的人带来了归属感和希望,或者因为他们想学习如何使世界变得更好。

我试图找出其他老师是否也有同样的感觉,以及有关该问题的研究表明了什么。我发现许多父母和教育工作者对阅读日志有强烈的消极感受,而研究则支持了这些观点。实际上,一项研究发现,强制性阅读作业(例如阅读日志)实际上会降低学生的阅读动机。通过学生访谈和家长问卷调查进一步调查之后,我将阅读日志放到了教室里。

在开发阅读责任合作伙伴之前,我尝试了几种选择。问责制合作伙伴每天开会,讨论前一天的内容。这种做法看似简单,但结果令人印象深刻。

建立阅读问责制合作伙伴

在这项活动中,每个学生都需要一个伴侣来进行有关其阅读的对话-​​并且配对必须是有意的。学生需要与将在学术上挑战他们并在情感上鼓励他们的人配对。建立合作伙伴的前提是要了解您的学生。花时间思考教室内的学生关系,观察学生彼此之间的互动,并倾听对话,以确保您将学生与他们相处融洽的人配对,他们也可以对他们负责。

建立配对后,请提供迷你课程,以帮助学生了解他们作为阅读问责伙伴的角色-他们如何让同伴对日常阅读负责,同时接受反馈。样板书讲座以及如何与阅读交流,并让学生有时间练习这些技能。提供锚定图和其他视觉效果,以及学生可以在对话中参考的有用策略。

向学生提供指导性问题,以有效地引导他们的对话。我和我的学生发现以下问题很有帮助:

您最喜欢这本书吗?

这本书给您带来什么感觉?

您最接近哪个角色,为什么?

您所阅读的内容如何改变了您?

您的新理解是否会让您有动力采取任何行动?

您可以选择为学生提供某种日记来记录笔记。我们还发现,有一个日历可以使学生每天记下有关阅读和伴侣谈话的笔记,这很有帮助。他们很高兴能够重新审视以前的日子和几个月,并反思自己阅读和讨论的所有内容以及取得的增长。一些学生很快就意识到自己阅读的趋势,包括他们倾向于在哪一天阅读更多的内容。如果有的话,他们会陷入其中;何时该扩展并尝试新类型和作者。

实作

为了使学生成功,我建议每天给他们不紧的时间与他们的问责伙伴见面,并提供舒适的空间进行对话。在我们的五年级教室中,我们发现大约10分钟的伴侣时间是足够的,尽管这可能因不同的年级而有所不同。

通过使自己和学生“互动”来确保对话是有意义的。尽量避免规定或给他们的休闲阅读和会话分配等级或其他指标。让这项活动的目的只是为了支持学生对阅读的热爱。

传闻

我以前的五年级学生之一-叫做她的Ava-在阅读方面缺乏信心,但她拥有勇气。她无法想象阅读对她来说会很有趣,但是仍然愿意努力工作。她的责任合伙人激励Ava阅读更多内容。由于他们彼此之间的承诺,很少有几天他们上学前一天晚上没看书,而当他们这样做时,我会偷听他们互相道歉,因为对方让对方失望了。

通过问责制合作伙伴活动,Ava首次在学校里以阅读者的身份获得了成功,并且她和她的伴侣建立了持久的友谊。通过与伴侣的交谈,Ava被授权尝试以前可能会避开的书籍。她还遇到了可以与之联系的角色,并发现了她希望永远不会结束的故事。

在学术上,Ava在我们的课堂上经历了长足的发展,但不仅如此,她对阅读和学习的热爱使我离开了我的课堂。她的妈妈在年底接近我,并向我讲述了她对Ava的新信心,以及阅读现在已成为家庭中最喜欢的活动。

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