教师正在寻找非常规的方式与一年级和二年级学生建立联系

“向在线学习的过渡迫使我们以前所未有的方式进行创新和创造，”综合护理助理教授艾伦·帕特森(Ellen Patterson)说。 照片：阿隆索·尼科尔斯(Alonso Nichols)

“向在线学习的过渡迫使我们以前所未有的方式进行创新和创造，”综合护理助理教授艾伦·帕特森(Ellen Patterson)说。照片：阿隆索·尼科尔斯(Alonso Nichols)

Helene Ragovin着

2020年7月20日

当7月底在塔夫茨大学牙科医学院开始学年时，一年级和二年级学生将远程上课，这是对COVID-19现实的另一种适应。教师和管理人员说，去年春天，当TUSDM与塔夫茨大学的所有学校一样，突然进入全日制在线教育时，这些经验为创建课程和寻找非常规的虚拟联系方式提供了宝贵的经验。

“向在线学习的过渡迫使我们以前所未有的方式进行创新和创造，”综合护理助理教授艾伦·帕特森(Ellen Patterson)说。她说：“未发现的一线希望，是在意识到如何扩展现有的在线工具。” “我一直在寻找互动的方式，但是，直到我被迫这么做之前，我还没有花时间真正使用其中的一些工具。”

对于Patterson而言，这意味着要在她的跨专业教育课程中充分利用Zoom分组讨论室的功能，并为期一年的“牙科患者介绍”重新配置最终项目。对于儿科牙科助理教授Rocio Saavedra而言，这意味着创建一个虚拟的儿童患者花名册，包括病历，口内照片和数字X射线，供学生诊断。

预计从1月开始，D23和D24课程将在1月开始的2021年冬季学期重返One Kneeland Street，进行无法在线复制的临床前动手工作。课程主要以患者护理为基础的三年级和四年级学生，将在今年秋天遵循常规的模拟轮换和临床轮换常规。

学术事务副院长阿鲁纳·拉梅什(Aruna Ramesh)说，面对这一不寻常时刻的挑战，实际上已经激发了教职员工和学生的精力。“我发现，该学院的老师对现场Zoom讲座非常热情，因为他们看到参加这些课程的学生比以前在几门课程中的课堂讲座要多;他们感到与学生的联系更加紧密。”她说。

资深教授Kanchan Ganda承认：“对于一个对技术如此幼稚的人，[快速过渡]让我感到震惊。” “但是，我对自己说，你需要系好安全带，然后这样做。” 不久之后，她开始录制她的多门课程的讲座，让学生在线上进行案例展示，组织在线轮换，并安排在线嘉宾演讲。最后，“我认为这是成功的，”她说。

从春季开始的重要收获在今年秋天帮助塑造了TUSDM的在线学习：DG15，MSD15，DI19的伊琳娜·德拉根(Irina Dragan)说，在虚拟教育中，学生的投入与交流的重要性与教师的交流同样重要。

DG15，MSD15，DI19的伊琳娜·德拉根(Irina Dragan)说，在虚拟教育中，学生的投入与交流的重要性与教师的交流同样重要。

交流： “我们永远都不会过度交流，尤其是当人们是虚拟的时候。” 教师教育和教学发展总监Irina Dragan，DG15，MSD15，DI19强调，交流也必须是一条双向路，学生的投入与教师的投入一样重要。

Zoom疲劳： Ramesh说，由于太多的老师对交互式实时Zoom讲座充满热情，学生会变得不知所措。她建议同时进行同步和异步授课，结合较小的分组讨论和自定进度的家庭作业。

重新设计的课程：一年级的学生将不按顺序学习一学期的全部课程，而是按顺序学习一些课程，有些则与其他课程同时学习，这样他们就不会同时兼顾太多课程，整个学期。