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将多样性的讨论带入基础课堂的五种具体方法

我女儿三岁时,我教给她“ 刻板印象 ”一词。她才刚刚开始将单词串成句子,确定粉色绝对不是她最喜欢的颜色,并问(实际上是要求的)为什么所有“女孩子”都是粉红色而“男孩子”都是蓝色。因为没有3岁的单词可以描述为什么在我们的社会中将性别性别化,所以我认为种植种子可能会尽快结出果实。有点令人惊讶的是,我是对的。

谁与众不同?

作为一个社会,在我们的教育机构内部,关于偏见,多样性,歧视和社会公正的讨论往往发生在中学和高中。我们已经决定以某种方式让小孩子听不懂这些复杂的话题,或者我们想推迟尽可能长时间地将他们暴露于不公正之中(即使不是所有的孩子都有免受不公正对待的奢望)。

但是,幼儿对公平的敏锐意识和热情。他们要求对错,对不正义。他们注意到差异而没有道歉或不适。

种族身份和态度开始在儿童中发展,并且2岁和3岁的孩子意识到男孩和女孩之间的差异,可能开始注意到明显的身体残疾,对肤色和头发的颜色/质地感到好奇,也可能知道种族身份。当他们五岁进入幼儿园时,孩子们开始认同他们所属于的种族,并能够探索种族和种族之间以及种族与种族之间差异的范围。在偏见方面,到了3或4岁,美国,加拿大,澳大利亚和欧洲的白人孩子表现出对其他白人孩子的偏爱。此外,目前的研究 这表明,即使他们可能不理解这种感受,但三岁的孩子在遭受偏见和种族主义时仍倾向于拥抱和接受它。

好消息是,如果我们以积极的方式面对多样性,偏见就不会被学习或扭转。充分利用幼儿对公平的渴望,并以此为讨论偏见和歧视的机会,这并不是一个艰难的飞跃,而是需要明确并有指导性地提出。他们也不怕对观察到的差异发表评论。数十年的研究表明,即使父母和成年人没有谈论种族或其他差异,孩子仍然会注意到差异和偏见。如果我们选择不教或谈论它,那么孩子们关于种族和差异的观念将不受约束,并可能在他们的脑海中进一步根深蒂固。

同样重要的是,儿童生活中的成年人不要永久保留这样的观念,即我们应该对种族差异“色盲”,或者当他们注意到残疾人时就将其掩盖。有时候,成年人出于谈论差异而感到不适,或者是因为他们认为注意到差异会以某种方式使您产生偏见。我们希望鼓励孩子注意差异,因为他们自然而然地注意到差异,但同时又尊重人们的身份,而不必基于差异来判断或歧视。换句话说,注意到人们的差异是很自然的,但是当成年人对这些差异做出判断或评价时,年幼的孩子可能会产生偏见。

5项基本策略

小学是进行这些讨论的时机。只要教师拥有正确的工具和资源,并使用适合发展的语言和活动,有关这些概念的教学就可以丰富并吸引儿童,这为他们过渡到青少年时期提供了更复杂的理解的基础。

这是将关于偏见和多样性的讨论带入基础课堂的五种具体方法。

1.使用儿童文学: 有大量的儿童读物可以独立阅读和朗读,以解决偏见,多样性和社会正义这一主题。无论是关于与学生不同的人的书(窗口书),对自己身份的肯定(镜子书),还是暴露偏见或分享经受不公正对待的人的故事的书,读书都是其中的核心部分基础教室课程,因此可以无缝地解决该主题。

2.使用新闻媒体: 查找提出这些主题的主题和新闻故事,在课堂上进行讨论,并围绕它们进行其他阅读,写作,社会研究和数学课程。突出偏见的相关新闻报导,尤其是那些有人忍受偏见并伸张正义的新闻报导-例如9岁的男孩因为欺凌的原因而被禁止将My Little Pony背包带到学校,麦迪·科普兰(Misty Copeland)成为美国芭蕾舞剧院75年历史上第一个被任命为首席芭蕾舞演员的非裔美国人,这真是令人难忘的时刻。

3.教授反偏见课程: 我们知道,所有教育工作者每天都面临着大量的时间需求。但是,由于儿童的社交和情感发展是基础课程的关键部分,并且由于许多戏弄,称呼和欺凌行为都是基于身份的,因此有助于在课堂上每周腾出时间参加明确的课程关于这个话题。社交和情感技能发展课程是基础,然后教师可以上有关身份,差异,偏见以及如何分别和从制度上解决偏见和霸凌的课程。

4.举例说明: 利用儿童对书籍,电视节目,玩具和视频游戏的兴趣,并利用它们作为探索多样性,偏见和社会公正的机会。无论是关于玩具和性别定型观念,还是一个厌倦了只看白人男孩和狗的书籍的新泽西女孩,还是一个新的残疾娃娃系列,您都可以为孩子们提供开口,看看在媒体和社会上偏见如何发生。他们使用的日常物品。

5.探索解决方案: 重新思考帮助他人(通过服务学习项目或其他志愿者机会)的概念,包括与儿童讨论导致问题的不平等现象,并考虑解决问题的措施。例如,为无家可归的人提供食物是有用的,但我们希望加深对话,以传达社会正义的观点以及与孩子们的更广阔的视野。因此,讨论无家可归者的污名和陈规定型观念,了解不公平的住房政策,并思考可以持久解决问题并鼓励学生采取行动的解决方案。

尽早开始

最近,包括NEA,AERA,AFT和NCTE在内的几个著名的全国性教育组织都呼吁解决学校和社会中的平等问题,特别建议我们强调影响学生,教育者和学校的种族主义和教育平等的系统性模式领导者需要培训和支持才能做到这一点。为了产生持久的影响,我们需要以最小的心灵开始这一过程。

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