东南教育网您的位置:首页 >教育 >

工作人员还接受各种形式的数据收集方面的培训

导读 让我先描绘一幅名为Mathare的贫民窟的照片,成千上万的人居住在一个三平方英里的区域。没有电或自来水,道路,住房和污水处理设施不足,三

让我先描绘一幅名为Mathare的贫民窟的照片,成千上万的人居住在一个三平方英里的区域。没有电或自来水,道路,住房和污水处理设施不足,三分之一的人感染艾滋病毒,暴力程度高,不到10%的居民有稳定的就业。在Mathare,没有政府资助或支持学校。那些存在的物质资源很少,而且人手不足。大多数教师和校长都没有超过自己的中学教育。这些是影响变革的困难条件。

然而对于来自旧金山湾区的城市教育家Tiffany Cheng来说,Mathare一直是一个可能的地方。“贫民窟非常激烈,”她说,“但他们鼓励我创造性思考。” 2008年,她创立了Dignitas项目,这是一个教育发展组织,致力于通过教育和机会改造社区。她在内罗毕工作多年,她说:“我过着梦想。”

7月,我(来自肯尼亚!)来到我的夏季教练学院时,我遇到了蒂芙尼,因为教练是Dignitas所做工作中不可或缺的一部分。一天晚上吃饭,蒂芙尼分享了她的故事。我见过像蒂芙尼这样的领导人很少 - 他们的谦逊是真实而深刻的变革型领导者,他们的服务愿望超越了所有其他领导者。但首先,让我告诉你更多有关Dignitas项目及其为Mathare居民提供的信息。

Dignitas致力于通过为肯尼亚教育工作者提供培训和资源来增强社区能力,以努力巩固已有的优势。他们的行动理论是通过扩大已经在贫民窟工作的人的领导能力,通过提供专业发展,现场辅导,向教师和学校董事提供技术援助,以及通过改变领导的构想,教育工作者可以领导为儿童和家庭服务的高绩效学校。这些教育工作者成为社区的领导者,与其他社区成员和组织合作,扩大支持,在贫民窟创造可持续的变革。让我重申一下:Dignitas的目标是提高儿童教育水平,改善他们在学校的经历,

Tiffany Cheng是一名华裔女性,是Dignitas工作人员中唯一的非肯尼亚人。她已将自己的积蓄投入到这个项目中,如果她对所附的条款保持警惕,或者如果钱可能阻止她对社区需求做出回应,那么就会拒绝大捐赠者的钱。

蒂芙尼描述了该项目的运作方式以及她的员工所承担的不同任务。他们在领导力学院进行大量的教师培训,包括目标设定,形成性评估的专业发展,愿景等等。肯尼亚教师领导人将这个研究所描述为转型。2012年的研究员大卫欧玛说:“我觉得我的生活经历了彻底的改变,无论是我的思维方式还是处理问题的方式。我觉得我现在有了如何改变Mathare Valley的学生生活。“

教练每天都在学校,与老师一起工作,建模课程,观察指导和汇报课程。工作人员还接受各种形式的数据收集方面的培训。由于这些社区的非正式和不断变化的性质,甚至很难知道学校在哪里。Dignitas工作人员密切关注贫民窟周围的儿童,看看他们上学的地点,以便学校可以与学校合作。但并非所有学校都有合作伙伴; 蒂芙尼解释说,如果校长(校长)不想参加并且只想让他/她的老师与Dignitas一起工作,他们就不会和那所学校合作。

“这就像是在Mathare工作的特许学校的狂野西部,”蒂芙尼说。当她描述Dignitas采用的创新,创新方法时,我真的开始看到了吸引力。她描述了听取家长和社区成员的市政厅会议,学校领导们认识到他们需要改变的方式,以便创造教师希望留下和教学的条件,(这里有很高的转换率)。这些学校)和为教师举办的毕业典礼。她解释说,“毕业是一个大问题。我们的许多老师从未参加过毕业典礼。我们试图塑造和创造本身就具有授权的经验,以便他们可以将这种经历转移给孩子们。”

郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如有侵权行为,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。