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一所大学如何游戏化生物医学教育

除了厚厚的教科书和学习指南外,德雷塞尔大学的生物医学专业学生可能会发现自己正在玩视频游戏,以便在不久的将来为考试做准备。

但是他们将会玩一款名为CD4 Hunter的游戏,而不是超级马里奥或塞尔达,该游戏于去年6月推出,专注于教导学生HIV复制周期的第一步。在游戏中,玩家扮演病毒的角色,并负责在整个血液中移动以识别受体,获得免疫防御,并靶向和感染细胞。

德雷克塞尔微生物学和免疫学系的助理教授Sandra Urdaneta-Hartmann从未真正认为自己是游戏玩家的成长,但一直在推动CD4 Hunter的发展及其在生物医学学校课程中的引入。

“我的部门负责人和我自己都非常感兴趣地探索在我们的计划中使用手机游戏,”她说。这与模拟不同,模拟在生物医学教育和培训中更常见,但缺乏基于游戏的元素。

教育游戏,特别是生物医学培训,已经得到了广泛的研究,但结果却不尽相同。一项研究发现,视频游戏的得分与​​学生的手术技巧相关。然而,其他报告显示医学教育游戏的结果微不足道。

在不同的意见和研究中,Urdaneta-Hartmann努力寻找的是任何符合她所在部门课程的科学教育游戏。所以,她决定自己建一个。

在没有太多关于如何设计或编程游戏的线索的情况下,Urdaneta-Hartmann从Drexel获得了10,000美元的资助,以发展自己的教育游戏技能,并为学生提供该项目的工具。

随着资金Urdaneta-Hartmann前往挪威参加教育游戏会议。在那里,她招募了另一位微生物学家卡拉·布朗,两人一起提出了一个基于艾滋病病毒生命和复制周期的视频游戏的计划 - 德雷克赛的研究专长领域之一。

“这是最合乎逻辑的道路,”Urdaneta-Hartmann说道。“让我们从我们熟悉的东西开始,这不是我们需要跳跃的另一个障碍。”

即使有了一个想法,这对二人仍然缺少游戏开发中的关键技能:编程。因此,团队转向Drexel的合作教育计划,该计划要求本科生在毕业前参加专业的学习体验。通过该计划,布朗和Urdaneta-Hartmann聘请了德雷塞尔大学的高年级学生Vincent Mills,主修游戏艺术和制作。

随着Brown作为开发人员和设计师,Mills负责编码,Urdaneta-Hartmann提供主题专业知识,该团队有一个工作版本的游戏准备在大约九个月内展示。

到目前为止,Urdaneta-Hartmann声称CD4 Hunter应用程序今天在iTunes商店有近2,900次下载。

“我们不知道口口相传是怎么回事,”她说,“但看到这些统计数据真是太酷了,这让我们感到鼓舞。”

但助理教授承认他们的游戏是她最初设想的缩减版本。

例如,CD4 Hunter只有一个阶段可以在大约30分钟内播放,并且旨在补充教学 - 最初该团队为HIV生殖周期的每个阶段设想了七个级别。

现在,Urdaneta-Hartmann正在为教师和教师设计课程,以便在明年秋季与学生一起测试游戏。

对于想要尝试为学生开发教育游戏的教师,教授有一些提示:

向学生介绍游戏的方法包括讨论课堂内容,将游戏作为家庭作业,或者使用翻转模型,通过分配游戏并要求学生准备好问题和讨论主题。

问:学习目标是什么,以及竞争性游戏如何支持这一目标?

简化:确保游戏本身 - 重要的是,而不是教育内容 - 很简单。“这项游戏是学生在学习过程中必须做的许多事情之一。如果只是玩游戏的学习曲线太陡,那将对你起作用。

协作:利用您周围的人才,专业知识和资金机会。

从小处着手:基于游戏的学习不一定是数字化的。找到有趣和有竞争力的方法来挑战学生驾驶家庭的重要概念。

与此同时,该团队还在Drexel的微生物学和免疫学系以及该大学的创业游戏工作室测试了他们与本科生的比赛。

“我们计划根据[学生]建议进行调整,然后测试游戏,看看它是否能改善单独教学的学习,”微生物学和免疫学系研究讲师Mary Ann Comunale说道,他被带来评估并收集学生反馈。

一些初步的 - 尽管是非正式的调查结果已经很有启发性。对于初学者来说,Comunale说游戏的竞争性适合该部门的学生。

“很有趣,当我看着学生们正在比赛时,我不得不说的是'我的最后一组获得了高分X',突然间他们正在努力,”Comunale笑着说。“我不知道这只是医学生,但他们可以成为一群竞争对手,我会告诉你。”

Comunale和Urdaneta-Hartmann希望最终能够完成CD4 Hunter的七个关卡中的每一个。但是,这将不得不等到他们的下一个项目,一个关于疟疾的视频游戏。我们的想法是最终拥有一整套学习微生物学的学生可以用来学习的手机游戏。

Urdaneta-Hartmann说:“我们正在研究疟疾,一种寄生虫,我们希望后来创造一种关于细菌和真菌的疟疾。”

对于想要为学生开发自己的教育游戏的其他教师来说,教授首先要问的是学习目标是什么以及竞争性游戏如何支持这一目标。

学生程序员米尔斯有自己的建议:确保它很有趣。

“无论游戏是什么,玩家都会做一些学习,”他说。“但是当有人坐下来,以科学准确和有趣的方式看到并与环境互动时,记住或理解现实世界中发生的事情变得更加容易。”

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