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一个中央多功能会议区兼作剧院和一般表演空间

澳大利亚塔斯马尼亚不是一个普通的地方。而塔斯马尼亚州德文波特的Reece社区高中并不是普通的学校。其中一个建筑物在四个“主要学习区”或者PLA(教室不在这里的词汇表中)容纳一百名学生。大房间包含多个活动中心,彼此相互流动,每个房间都连接到户外。教师有特定的工作场所,所有四个PLA都可以共享一个公共区域。值得注意的是,许多学校都是典型的漫长走廊。走过这个轻松,温馨的环境,很容易忘记你在一个可容纳600名学生的大型校园里。

作为一个成功设计的小型学习社区(SLC)的一员,Reece学生经常热衷于归属感,因为建筑师和学校设计师将这些设施配置在一起。SLC现象是小型学校运动的一个分支,过去几年在美国及其他地区一直在稳步增加。通过比尔和梅琳达盖茨和安嫩伯格基金会等有影响力的组织提供补助金,以及学校系统本身投入大量资金来打破大型学校的规模,SLC似乎是永久性转向思维小的表现。

工作'它:

咨询模型将十到十五名学生组成的工作组围绕一个中心项目区域,如明尼苏达州圣保罗的录音艺术高中所见。

信用:由Bill Robinson摄影提供

定义小

“小型学习社区”并不是一个广泛使用的术语,在这种情况下,没有普遍接受的小型定义存在,也许是因为规模是主观的。但是,渐进式教育工作者之间的共识越来越少在SLC的背景下使用,应该指的是不超过150名学生 - 最好是更少。这种限制可能有科学依据。在他的着作“引爆点”中,马尔科姆·格拉德威尔将进化生物学称为人类所谓的“社交渠道能力”的原因,这种能力限制了他们可以有效互动的人数。格拉德威尔引用了英国人类学家罗宾·邓巴的观点,他认为“150人的数字似乎代表了我们可以与之建立真正社会关系的最大人数。”

SLC是一种相对较新的现象,因此没有太多研究数据支持该方法。然而,一些戏剧性的个人成功为SLC运动增添了动力。也许最着名的是纽约市朱莉娅里奇曼教育中心(参见Edutopia文章,“ 凤凰崛起:一种新的学校设计培养了对学习的新态度 ”)。Julia Richman曾经是一所大型综合性高中,辍学率很高,并且充斥着许多市中心学校的所有其他问题,现在是同一栋老建筑内的六所小学校的综合体。几乎所有学生都毕业,近95%的学生都上大学。

虽然这个故事并不典型,但它确实指出,SLC的秘密可能在于它能够将学生与有爱心的成年人重新联系起来。朱莉娅·里奇曼的经历也表明,当教师和学生群体仍然低于一些可管理的数量时,这种联系更有可能发生,并且他们在一个他们可以称之为自己的空间中一起工作。

看起来像一个计划:

一个小型学习社区的草图显示了八个咨询小组,每个小组有两个小组的“突破”区域和一个中央公共空间。

信用:由Bill Robinson摄影提供

SLC,按设计

SLC成功的最重要条件似乎在于单一,简单的单词社区。关键是创建自主或半自主的学生群体,以便小小的感觉是真实的,并不会作为行政噱头而出现。设计学校以支持SLC成功所需的自主权是最重要的责任。

SLC并非史无前例。可以说,一个优秀的传统小学校提供了最好的模板,因为这样的环境实际上是另一个名字的SLC。任何成功的SLC都必须复制曾经自然而然的小乡镇的邻近学校。例如,当我们在明尼苏达州德卢斯设计海港城国际特许学校时,我们希望创建一个工作人员和学校200名学生感到联系的地方。这所学校的元素独立分布与大多数学校建筑典型的典型教室/走廊安排截然不同。

功能表格:

高科技中学的多用途社交和学习区周围有学习工作室。

信用:由Bill Robinson摄影提供

在海港城,各种空间相结合,创造了一个完全自主的学习环境。通常由走廊占用的广场镜头现在专门用于学生工作站和社交学习的突破区域。软座椅“绿洲”不仅可用于个人学习和协作学习,还可用于吃午餐。虽然布局看起来开放和宽敞,但这种方法通常可以在用于传统的基于走廊的计划的相同整体空间内完成。显着的区别在于,在这种SLC中,所有空间都用于学习和学生活动。

虽然在大型学校内复制小型学校(如海港城市)的好处并不总是那么容易,但这是可能的。位于犹他州Herriman的Herriman中学的设计展示了如何将多个SLC结合起来创建一所更大的学校。在今年开业的Herriman,我们沿着主要的“学习街”开发了一系列SLC。每个都包含连接的学习工作室,中央多用途学习空间,忽略这些空间的教师工作区域,以及直接访问外部。在Herriman,每个SLC都是半自治单位,但学生在学校中分享更大的元素,如礼堂,媒体中心和体育健身设施。

人生课程:

硅谷的工作场所对于圣地亚哥的学生来说并不奇怪,他们在科技公司等工作场所工作。

信用:由Bill Robinson摄影提供

在这里提到的所有SLC的成功例子中,一个共同的主题是对自足的社会空间的需求。位于圣地亚哥的高科技中学为如何配置这样的空间提供了一个很好的例子。(参见Edutopia文章“一个有家庭感觉的高科技学校”。)

如今,许多最初看起来传统的学校已经开始将学生分组到所谓的咨询,而不是教室或教室。我们为基于咨询的SLC开发了一种模式,描述了如何围绕中央咖啡馆和项目区安排八组十到十五个学生的建议。这样的安排将包括四个休息区 - 有些休闲,协作的空间和柔软的座位 - 以及演示空间。

多柔:

位于明尼苏达州德卢斯的海港城国际学校的计划没有走廊,几乎每平方英尺用于学习。

这是我们设计的明尼苏达州圣保罗的录音艺术高中(也称为嘻哈高中)的设计理念,该学校遵循一些旧规则。我们创建了一个空间层次结构,而不是将所有东西都放在传统教室的单个构建块上,从最小层次的学生工作站开始,然后移动到表演空间,我们留下了许多空间和活动配置的可能性。例如,为了强调学校的意图,我们在表演区旁边放置了一个咨询区。该模型围绕学习活动构建计划的所有方面。

每年在美国,300亿美元用于学校建设。成千上万的学生,更不用说成千上万的教师和其他工作人员的生活受到学习环境的深刻影响,所以现在是时候对学校进行不同的思考 - 从字面上思考,开箱即用。对SLC的不断发展的举措是朝着明天学校的组织,架构和精神的正确方向迈出的重要一步。

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