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全国各地的学区正在实施教师教学和学生学习的创新方式

所有人的可访问性

当明尼苏达州罗切斯特市的世纪高中于1998年开学时,学生和身体残疾的其他人找到了一个适合轮椅使用者的环境,旨在确保这种身体残疾不会妨碍学校充分参与学术和课外生活。创新设计元素的例子包括带有左手或右手开门的浴室,以容纳仅使用其身体一侧的个人; 多功能实验室站,可以为使用轮椅的学生进行调整; 建筑物的每个部分都有两部电梯(美国残疾人法案)[ADA]只需要一个)。在礼堂中,控制室被修改(观察窗口被降低,控制器也被降低),以便轮椅学生能够完全参与戏剧制作。地区特殊教育教师最初提出了包容性设计特征,并指出单独的ADA要求并不足以使身体残疾人士能够完全使用建筑物。罗切斯特独立学区第535号现在在所有装修,新建筑和升级中都融入了这些设计,因此设计得到了广泛的好评。现在,一个教师团队在任何新项目开始之前都会审查可访问性计划。

旧建筑中的新学校

新泽西州帕特森,正在成为一个学习的城市。在国家指定的监督Edwin Duroy和建筑师Roy Strickland(密歇根大学的副教授)的指导下,商业建筑,工厂,教堂和犹太教堂的所有或某些楼层正在成为学校。现有建筑的改造,其中许多曾经是华丽的,世纪之交的建筑美景,有助于为城市学生提供更好的教育,历史保护和市中心的复兴。斯特里克兰的学习之城的愿景恰逢总监杜罗伊计划创建一些小型职业学院以扭转低成绩。由于学校规模较小,他们经常与当地公园系统或YMCA建立体育和课后活动的伙伴关系,为了学校和机构的利益。“我们正在做的事情有助于加强市中心的市场使用,”斯特里克兰德说。但他指出,学习之城远不止城市复兴,而是取决于像Ted Sizer,Seymour Papert和Howard Gardner这样受人尊敬的教育专家的研究。除此之外,他们还谈到了学生与教师,学生及其社区之间密切关系的重要性,实践学习以及适应不同的学习方式。在城市中心工作,也可以与城市机构和私营公司合作,从医疗保健到环境保护和减灾,提供真正的工作机会。但他指出,学习之城远不止城市复兴,而是取决于像Ted Sizer,Seymour Papert和Howard Gardner这样受人尊敬的教育专家的研究。除此之外,他们还谈到了学生与教师,学生及其社区之间密切关系的重要性,实践学习以及适应不同的学习方式。在城市中心工作,也可以与城市机构和私营公司合作,从医疗保健到环境保护和减灾,提供真正的工作机会。但他指出,学习之城远不止城市复兴,而是取决于像Ted Sizer,Seymour Papert和Howard Gardner这样受人尊敬的教育专家的研究。除此之外,他们还谈到了学生与教师,学生及其社区之间密切关系的重要性,实践学习以及适应不同的学习方式。在城市中心工作,也可以与城市机构和私营公司合作,从医疗保健到环境保护和减灾,提供真正的工作机会。他们谈到了学生与教师,学生及其社区之间密切关系的重要性,实践学习以及适应不同的学习方式。在城市中心工作,也可以与城市机构和私营公司合作,从医疗保健到环境保护和减灾,提供真正的工作机会。他们谈到了学生与教师,学生及其社区之间密切关系的重要性,实践学习以及适应不同的学习方式。在城市中心工作,也可以与城市机构和私营公司合作,从医疗保健到环境保护和减灾,提供真正的工作机会。

占用后评估

在大多数学区,当学生和工作人员搬进他们的新设施时,完成翻新或新建筑项目,而不是在俄亥俄州运河温彻斯特的Indian Trail小学。在那里,一个研究小组进行了彻底的后占用评估(POE)了解在新的K-3学校建筑中实际规划和设计目标的实施情况。虽然在大多数与教育相关的项目中,POE并不是常态,但学校官员越来越多地使用它们来评估已完成的项目并为未来项目做好计划。POE可由建筑师,外部组织或学校工作人员处理。通常,管理员,教师,家长,社区成员和学生回应有关建筑物使用空间,美学和功能的访谈。结果有助于确定建筑是否满足用户的需求,微调其使用,并确定建筑如何有助于创建有效的学习环境。屡获殊荣的Indian Trail POE在设计期间开始并继续进入学校入住。它肯定了将小型工作空间连接到教室的好处,有两个健身房,中间有一个多用途房间和可移动的隔音隔板,可以进行多种活动和活动,并提供各种空间,安静学习和活动,创造性的学习。这个POE的结果立即用于在同一地点设计的第二所学校。

尊重教师

在Mary Scroggs小学在北卡罗来纳州的教堂山,教师需要一个安静的地方通过电话交谈,给父母发电子邮件,或者在他们的计算机上准备作业,不需要经过校园到教师休息室或等到他们回到家中。晚上好一些安静的时间。他们只是走进他们与他们的同事分享的办公室,就在他们教室的隔壁。当这个三年充满光线的学校被设计出来时,首要任务是为教师提供自己的空间,配备电脑,电话,办公桌和存储空间。目标是开始“将(教师)视为专业人士,提高士气,并为他们提供工具和资源,以便他们能够做到最好,”校长Paula McCarthy说。该学校由当地Corley Redfoot Zack公司设计,包括一系列旨在促进学习的创新。它配备了二十一世纪技术所需的布线和连接,包括在所有教室,学校电视台和其他多媒体中连接到互联网的联网计算机(无线和桌面)。墙壁由标牌制成,成为巨型公告牌。宽敞的走廊配有沙发,桌子和椅子,学生可以在普通教室外学习或接受一对一的帮助。大厅也可用于展示作品,楼梯间足够大,可以成为学习空间。有厨房的项目室为科学实验,教师 - 家长会议或个人指导增加了更多空间。有些教室甚至还有门廊,可以进行观鸟等户外活动。它配备了二十一世纪技术所需的布线和连接,包括在所有教室,学校电视台和其他多媒体中连接到互联网的联网计算机(无线和桌面)。墙壁由标牌制成,成为巨型公告牌。宽敞的走廊配有沙发,桌子和椅子,学生可以在普通教室外学习或接受一对一的帮助。大厅也可用于展示作品,楼梯间足够大,可以成为学习空间。有厨房的项目室为科学实验,教师 - 家长会议或个人指导增加了更多空间。有些教室甚至还有门廊,可以进行观鸟等户外活动。它配备了二十一世纪技术所需的布线和连接,包括在所有教室,学校电视台和其他多媒体中连接到互联网的联网计算机(无线和桌面)。墙壁由标牌制成,成为巨型公告牌。宽敞的走廊配有沙发,桌子和椅子,学生可以在普通教室外学习或接受一对一的帮助。大厅也可用于展示作品,楼梯间足够大,可以成为学习空间。有厨房的项目室为科学实验,教师 - 家长会议或个人指导增加了更多空间。有些教室甚至还有门廊,可以进行观鸟等户外活动。包括联网计算机 - 无线和桌面 - 在所有教室,学校电视台和其他多媒体中连接到互联网。墙壁由标牌制成,成为巨型公告牌。宽敞的走廊配有沙发,桌子和椅子,学生可以在普通教室外学习或接受一对一的帮助。大厅也可用于展示作品,楼梯间足够大,可以成为学习空间。有厨房的项目室为科学实验,教师 - 家长会议或个人指导增加了更多空间。有些教室甚至还有门廊,可以进行观鸟等户外活动。包括联网计算机 - 无线和桌面 - 在所有教室,学校电视台和其他多媒体中连接到互联网。墙壁由标牌制成,成为巨型公告牌。宽敞的走廊配有沙发,桌子和椅子,学生可以在普通教室外学习或接受一对一的帮助。大厅也可用于展示作品,楼梯间足够大,可以成为学习空间。有厨房的项目室为科学实验,教师 - 家长会议或个人指导增加了更多空间。有些教室甚至还有门廊,可以进行观鸟等户外活动。和椅子允许学生在普通教室外学习或接受一对一的帮助。大厅也可用于展示作品,楼梯间足够大,可以成为学习空间。有厨房的项目室为科学实验,教师 - 家长会议或个人指导增加了更多空间。有些教室甚至还有门廊,可以进行观鸟等户外活动。和椅子允许学生在普通教室外学习或接受一对一的帮助。大厅也可用于展示作品,楼梯间足够大,可以成为学习空间。有厨房的项目室为科学实验,教师 - 家长会议或个人指导增加了更多空间。有些教室甚至还有门廊,可以进行观鸟等户外活动。

可持续设计

向Roy Lee Walker小学的任何学生询问关于可持续发展 - 特别是在学校设计方面 - 并准备好获得丰富的信息。为什么?因为这个获奖的K-5学校位于德克萨斯州麦金尼,从一开始就是为了环保而设计和建造的,充分利用了自然资源和最先进的技术。学校致力于可持续设计的证据无处不在:从屋顶上的蓄水池收集雨水(用于浇灌原生景观并培育学校的花园)到日光监视器,最大限度地减少对发电的风车的人造光需求。这种环境敏感的设计与小学课程紧密结合。在秋季和冬季,学生们将这个10英尺高的雨量计作为科学课程的一部分进行监控。建筑物中的石灰石砌块墙显示了古代化石的残余物。两个大日本有助于学生理解当天的延长和缩短。建筑本身可以经济地利用空间 - 走廊不仅仅是用于从一个班级到另一个班级的走廊。这些开放式区域设有计算机工作站,提供学生作品,并为小型团体提供充足的空间,以便与项目进行会面和工作。

非传统设施

当杰西卡在谢尔曼奥克斯社区特许学校的夏季幼儿园营地加入其他新人时她找到了一个精心设计和建造的环境,以帮助K-6学生学习。像她的年轻同学一样,杰西卡受益于周到的规划和设计过程,其中包括当时的校长Peggy Bryan,员工,家长和社区成员。由债券发行资助,然后管理者Marcia Plumleigh鼓励布莱恩设计一所不同于她所见过的学校。作为这个过程的一部分,Bryan和建筑师Thang Do访问了许多学校,寻找其他人融入支持良好教学和学习的设计特征的方式,例如协作工作空间,技术访问和分发学习材料的空间。布莱恩的工作人员访问了可能会到学校的学生家长,询问他们对孩子的期望。在“房屋”中央核心周围聚集的大型教室中可以看到一个关键的设计元素。六个教室中的两个年级组成一个房子,支持循环(教师与一组学生呆在一起两年),团队教学和协作学生工作。当决定不建造一个自助餐厅时,为教室提供了更多的空间 - 这个建筑可以使午餐成为一个嘈杂和拥挤的体验。许多参加谢尔曼奥克斯的学生住在很多家庭成员的小空间里。“我们不想让他们通过学校,”布莱恩回忆说。虽然杰西卡和其他谢尔曼奥克斯学生可能永远不会知道设计过程,但他们从规划中受益,并通过高出勤率,良好的成绩表达他们的欣赏,

高级学生的网络课程

华盛顿福克斯的高中学生雷切尔喜欢虚拟高中(VHS)课程。现在是一名为期一年的退伍军人,每学期学习两门VHS课程,并定期进行面对面的课程。“我喜欢这种组合,我喜欢在任何我想要的时候在网上自由工作的自由。我必须学习如何写评论,以便我听起来不是讽刺,”她说。VHS始于1997年,仅有28所参与学校,并且已经发展到包括来自美国和全世界183所学校的学生。该国的任何高中都有资格成为这个创新型网络学校的一部分,只要他们提供至少一名教师来教授网络课程并指定一名教师作为他们的学校网站VHS协调员。参与的教师受益于两个专业发展机会,旨在帮助他们实现从物理教室到虚拟教室的过渡。学生从学校和家中登录VHS网站,并且每天必须“参加”课程(或者按照课程表安排每周三次)并且有机会参加可能没有提供的课程。他们的普通高中。课程包括AP级课程,如AP微积分和AP生物学,以及美国流行音乐或艺术和互联网课程。与任何高中一样,学生和员工之间的互动是VHS的重要组成部分。有学生年鉴,学生和教师休息室,以及在线学生展示,学生可以与同龄人,家长和其他VHS访客分享他们的工作。然而,雷切尔说,在线课程可能不适合所有人。“这完全取决于自我激励以及学生是否可以独立工作。”

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