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PBL和STEAM教育自然适应

导读 基于项目的学习和STEAM(科学,技术,工程,艺术和数学)教育在我们的学校中迅速发展。有些学校在做STEAM,有些正在做PBL,有些正在利用两者

基于项目的学习和STEAM(科学,技术,工程,艺术和数学)教育在我们的学校中迅速发展。有些学校在做STEAM,有些正在做PBL,有些正在利用两者的优势。PBL和STEAM都帮助学校瞄准严格的学习和解决问题。正如许多老师所知,STEAM教育不仅仅是课程内容 - 它是科学家,数学家,工程师,艺术家和技术企业家的过程。以下是PBL和STEAM在您的课堂和学校中可以相互补充的一些方法。

超越首字母缩略词的STEAM

我认为STEAM的一个陷阱就是首字母缩略词。有些人可能会过度简化STEAM以掌握具体的内容领域。更重要的是:高级STEAM工作的学生正在积极解决问题,掌握他们的学习,并在现实世界中应用内容。听起来像PBL吗?那是因为它是。高水平的STEAM教育是基于项目的学习。

基于项目的学习可以针对一个或多个内容领域。许多PBL教师在他们的第一个实施中从小开始,只选择几个目标区域。然而,随着教师和学生变得更加精通PBL,STEAM可以很好地创建一个能够满足科学,数学,技术甚至艺术内容的项目。例如,您还可以整合科学,艺术和中文 - 您不仅限于STEAM首字母缩略词中的主题。

嵌入成功技巧

协作,创造力,批判性思维和解决问题等技能是STEAM PBL的一部分,学生需要这些技能才能有效。与整体项目一样,成功技能也是STEAM教育的一部分。在STEAM PBL项目中,教师教授和评估这些技能中的一项或多项。这可能意味着使用有效的量规进行形成性和总结性评估,以协调合作,收集证据并促进PBL项目内的反思。虽然STEAM设计挑战自然会将这种评估作为一个有机过程促进,但PBL可以增加教授和评估STEAM中嵌入的21世纪技能所需的意向性。

例如,教师可能会选择针对STEAM PBL项目的技术素养,与学生合作建立一个量规,并对形成性和总结性进行评估。此外,可以利用设计过程,即STEAM教育的关键组成部分。也许教师在PBL项目中使用了设计过程量规,或者甚至是利用并定位设计过程的一个关键组成部分的同理心标记。在创建STEAM项目时,请考虑使用脚手架和评估这些技能,以使项目更加成功。

学生塑造学习

除了学科和成功技能的整合,语音和选择是STEAM PBL的关键组成部分。有很多方法可以让学生塑造学习体验。他们可能会根据自己的兴趣带来一个他们想要解决的挑战 - 一种基于激情的方法。学生可以选择团队成员和产品来解决真正的挑战。此外,他们可能被允许在整个项目或挑战中挑选子主题,或者他们想要在整体驾驶问题中探索的问题。

规划问题

当教师设计STEAM项目时,他们需要利用落后的设计框架,并从头脑开始。以下是规划中需要考虑的一些问题:

将针对和评估哪两个或更多学科?

学生将如何参与真实的,真实的问题解决?

学生将如何通过语音和选择帮助塑造学习?

学生将创建哪些产品来展示对内容标准的掌握?

我学校的艺术老师阿特金森夫人邀请学生参加STEAM项目,将2D图像转换为3D艺术作品。除了整合艺术内容外,她还让学生学习技术工具和技能,例如使用激光切割机,这需要学生必须学习的编码和程序知识。该项目还涉及数学内容,他们需要创建他们的设计。阿特金森夫人也专注于创造力和设计过程。她允许学生在他们的作品中发表声音和选择,整个项目是一个现实世界的情况,这是艺术家实际面临的挑战。她让学生在设计期刊上记录他们的过程,其中包括作品的反思,图像和计划,她使用期刊评估技能和内容的过程和掌握。

高质量的STEAM教育是高质量的基于项目的学习。虽然会关注STEAM中的学科,但我们必须更少关注内容,更多地关注有效教学的整体教学意义,并使用PBL来实现学习。

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