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在所有内容领域教授识字有多重要

今年夏天你正在忙着规划和改造课程 - 添加,调整和调整。这里有一些需要考虑的事情,快进到秋天:我们知道学生们在课堂上有很多听力,但是他们应该每天参与和练习的其他三种沟通技巧呢?

我说的是阅读,写作和口语。

让我们来定义读写能力。它曾被简单地称为读写能力。今天,它是关于能够理解和参与高级阅读,写作,听力和口语。

例如,在新语言中达到高级识字能力的人能够在任何环境中使用他们的新语言来学习这四种技能 - 无论是学术还是随便。

识字是每个人的技能

如果您是数学,历史,科学或美术老师,识字在哪里适合您的课堂教学?人们普遍认为,扫盲教学完全是语言艺术教师的责任,但坦率地说,事实并非如此。反对者,请花点时间考虑一下这句话:

“进入21世纪成人世界的青少年将比人类历史上任何时候都更多地阅读和写作。他们需要高水平的识字能力来完成工作,经营家庭,充当公民,并开展个人生活。 “ - Richard Vaca,内容领域阅读:整个课程的识字和学习的作者

随着内容标准的逼近,我们很容易只专注于我们教授的内容和材料。我们有很多东西可以告诉学生并与他们分享。但是,我们是否每天为学生提供足够的时间来练习关键的沟通技巧?

这是一种看待它的方式:内容是我们所教授的内容,但也有方法,这就是识字教学的用武之地。有无数引人入胜的有效策略让学生思考,写作,阅读,并谈谈你教的内容。识字教学的最终目标是培养学生的理解能力,写作技巧和沟通的整体技能。

问问自己,我如何主要向学生传达信息和知识?我主要转向直接讲课或老师讲话吗?或者,我是否允许学生有多个机会自己发现信息?

请讲

在小型和大型团体环境中进行学术或高级对话的学生不会在一夜之间完成。在课堂上创建一个苏格拉底研讨会设置需要时间 - 和脚手架。

为了让我们的学生参与学术对话或负责任的谈话,他们需要大量的练习与成对和三合会的非正式对话。经常使用以下策略来培养学生的口语技能:思考对分享,肘部伴侣,肩膀分享,大块和咀嚼。孩子们需要说话而不是被动地坐在座位上。请记住,维果茨基认为学习是一种非常社交的行为!

你每说5-8分钟,给他们1-2分钟互相交谈。您可以四处走动,倾听,非正式地评估和检查理解。

在处理新内容和概念时,对话非常有用。学生们肯定会有更多富有成效的答案(在向学生提问时一定要提供思考时间)。

写作

您的学生最后一次在课堂上写作疼痛是什么时候?就像谈话一样,写作有助于我们理解我们正在学习的东西,并帮助我们与自己的生活或他人的想法建立联系。

写作时你无法避免思考。

学生需要每天在每个教室里写作。如何为您的教学添加更多非正式和有趣的写作活动,如快速写作,停止和点评,一分钟的论文,涂鸦对话?并非所有的写作任务都必须是正式的。

如果您还没有听说过国家写作项目(NWP),它是美国历史上规模最大,历史最悠久的教师发展计划。在全国范围内(通常通过当地大学)提供研讨会,所有内容领域的教师都会学习新的和令人兴奋的策略,以鼓励,支持和培养年轻作家的课堂。

数值天气预报的两条原则,我认为产生于学生的写作广泛的收益:教师写边对边与学生,并在课堂上对作家的车间定期遵循一个类型的创建时间写作过程中,它将在作家在收费(内容,声音和结构)。

相信我们可以将信息文本或小说交给学生,并假设他或她自己完全具有意义的日子是过去的教学模式。无论我们喜欢与否,无论我们教授什么内容,我们都在阅读教师。

通过在阅读前,阅读中和阅读后使用有效的策略来支持阅读,例如:预览文本,阅读目的,进行预测和联系,大声思考,以及使用图形组织者将支持我们所有的学生,而不仅仅是挣扎读者和英语学习者。

另一个责任不仅是英语教师,还有所有教师作为阅读教师?我们需要激发对阅读的热爱,并在我们的学生中建立阅读耐力(这意味着在页面上的眼睛和头脑超过一分钟!)

但是,我们如何做到这一点?一个高兴趣的教室图书馆是一个很好的起点。如果您是Title I学校,应该为课堂图书馆预留资金。如果没有,主张你学校现场的所有教室都有一个图书馆,即使它只是一些书籍让你去。

您可以自己进行投资,也可以参加一个提升预订的派对。通过电子邮件向所有朋友发送一份愿望清单,列出学生要求的书籍和易于销售的书籍(暮光之城,吉尼斯世界纪录 ......)。要求他们将一本或两本书带到你的鸡尾酒会/开胃菜派对上。(阅读此Edutopia 帖子,了解如何设置和管理课堂图书馆的想法)。

如果你是一名物理老师,你的所有书籍都需要关于科学吗?绝对不!但您可能希望主要关注信息性,非小说类书籍。事实上,随着新的英语国家标准强调更多的非小说文本和相当少的文学作品,我说所有K-12教师都需要用更多的非小说来增强他们的图书馆。

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