•学习背景

《校园里的号令》是统编教材《道德与法治》一年级上册第二单元中的一课，与《我们的校园》《课间十分钟》《上课了》等共同组成“校园生活真快乐”单元。本单元为帮助学生适应校园生活、体验校园生活快乐、激发学生上学兴趣而设置。在第一单元的学习中，学生已经初步明确了自己的学生身份，认识了新同学，交到了新朋友，认识了新老师，对于上下学有了初步的体验。本单元的学习中，学生将从校园环境走向教室，寻找令自己安心、愉悦、舒适放松的学习环境，从而适应学校生活。

•课堂实录

活动一：猜一猜，认识校园“神秘的指挥”

（课件出示谜语：小小“指挥家”，威力非常大。只要它说话，我们都听它——打一物）

生1：是广播。

师：为什么呢？

生2：我们所有人都能听到广播的声音，并且都要按照广播的要求上课和下课。

师：说得真好！还有没有其他答案？

生3：我认为是话筒，因为它的声音很大。

师：大家猜得对不对呢？我们不妨到校园去看一看！

（课件播放全校师生依据铃声出操、上课、下课、放学的微课）

师：猜对了吗？这位小小的指挥家，是谁呀？

生（齐声）：是广播。

师：对，就是广播，它是我们校园生活的号令，同时也是指挥我们校园生活的“指挥家”。

师：在校园中，谁在听它的指挥？

生4：学校里所有的同学、所有的老师，包括校长都要听广播的指挥。

师：说得很棒！

（播放师生寻找校园广播的视频）

师：你在哪些地方找到了这位神秘的指挥家？

生5：广播室。

生6：所有的教室。

生7：还有大操场。

……

【设计意图：教材中的谜语蕴含着丰富的教学资源，校园里的“指挥家”是谁？谁又在听它的话？以学生喜欢的猜谜语方式入手，唤起学生对生活经验的再认识。在与学生的一辨一析中，学生自然能理解校园广播对于师生校园生活的重要性。】

活动二：议一议，为什么要有校园铃声

师：如果校园中没有了广播，会怎样呢？

生1：如果没有了广播，就意味着我们听不到声音，就不知道上课的时间。

生2：如果没有广播，我们不能做操、升旗，它是学校里最重要的东西。

生3：如果没有广播，学校要集合的时候，老师要从很远的地方到不同楼层去找我们。

师：嗯，广播是统一的指挥。看来，广播对于学校的我们来说是非常重要的。现在，我们来参与一个模拟体验活动——假设我们现在是下课时间，同学们可以随意聊天、游戏……

师：1、2、3！

生（齐声）：坐端正！

师：非常整齐。你们看，小到一个班级，大到一所学校，都必须要有统一的“铃声”来指挥。而我们校园的广播、校园的铃声，就是这种统一的指挥。有了它，我们的校园生活才有规则。其实，在不同的时代、不同的学校以及不同的集体，铃声也是不一样的，咱们一起去看看。

（播放不同集体、不同学校、不同时代的铃声视频，如军营军号、学校铃声，20世纪校园敲钟的场景）

【设计意图：教师通过设置问题“如果校园中没有了广播会怎样”？以此引导学生反向思考，再通过体验活动让学生进一步体会“铃声”的重要性。最后通过播放不同集体的铃声，让学生知道在集体生活中，铃声就是统一的指挥。】

活动三：演一演，铃声告诉我

常态的铃声→

师（播放预备铃声）：听听，这是什么铃声？

生1：预备铃声。

师：这个铃声告诉我们要怎么做？

生2：快进教室，做好下节课的准备。

师：你们平时听到预备铃都是回座位做下节课的准备吗？

（教师创设情境：下节课上语文或者数学，播放预备铃，学生模拟课前准备。教师帮助学生总结归纳：如果下节课是语文、数学、道德与法治、心理健康这样在教室上的课程，听到预备铃声后要快速回到教室做好课前准备，拿出书和笔，坐好把课上）

师：那如果下节课不是在本班教室上呢？

生3：我们要马上到教室门口站队。

师：下节课是体育课，我们要做上体育课的准备。（播放预备铃，学生快速到教室门口排队，排队结束后学生回到教室）

师：刚才我们在做体育课的课前准备，评价一下，自己做得怎么样？

生4：速度很快。

生5：我觉得有点乱，大家一窝蜂跑出去了。

师：对，排队一定要有秩序，保证安全。

生6：体育老师常对我们说，别的班在上课的时候，我们不能大声喧哗。

师：看来，除了要有秩序之外，还要保持安静，为别的班同学考虑。下面我们来看看三年级的哥哥姐姐是怎么做的？（播放三年级整队视频）

生7：他们做得很好，一听到铃声就出去排队，很有秩序，但我看到有一个哥哥排队时在系鞋带。

师：这位同学观察得非常仔细，谁来帮她解答这个问题？

生8：我觉得他很有秩序，这个哥哥没有站在队伍里系鞋带，因为队伍本来已经很整齐了，他站出去系鞋带就不会打扰到其他同学排队。

师：说得非常好！这个哥哥这么做，其实是为了不妨碍整个集体。同学们，你们也能这样快、静、齐地做课前准备吗？（播放预备铃声，全班再次训练整队）

师（播放上课铃声）：这是什么铃声？

生9：上课铃声。

师：这是上课的音乐铃声，上课铃声响起表示我们要正式上课了。回忆一下，一般情况下我们上午能听到几次这样的铃声？

生10：4次。

生11：5次。

师：真会观察，正常情况下我们学校一上午有5次上课铃声。

（播放下课铃声）……

师（播放集合整队铃）：听听，这是什么铃声呢？

生12：这是站队的铃声。

师：仔细回忆一下，这种铃声在什么时候播放呢？

生13：周一早晨升旗仪式之前。

生14：大课间的时候。

师：刚才我们听到的这些铃声是一日校园生活的号令，通过铃声，你们发现校园生活有什么规律？

生15：我发现上午第一二节课结束后就要到操场上做操。

生16：我发现上午上完第四节课后就要吃午饭。

生17：我发现上午第二节课结束和下午第一节课结束后都有眼保健操。

师：校园活动的有序开展，需要校园的铃声来指挥，更需要我们严格遵守这些规则。

非常态的铃声→

师（播放防暴警铃声，抓住学生紧张的样子顺势追问）：为什么会感觉紧张？

生1：听到这个铃声好像感觉要着火了，有危险要发生了。

师：这个铃声告诉我们校园中有危险了，我们要怎样做才能避开危险呢？

生2：赶快跑回教室，关好门窗进行安全躲避。

师：是的，现在我们来模拟一次，假设现在是课间，请同学们在教室外面活动，听到防暴警铃声就快速跑回教室进行躲避。

师（播放紧急情况下疏散的音乐）：这种铃声告诉我们，发生了火灾、地震，需要赶快疏散到操场或者空旷的地方进行避险。

师（播放消防疏散逃生的视频）：你了解到了什么？

生3：火灾逃生时要用打湿的手帕捂住口鼻。

生4：要弯腰，不要拥挤，要注意安全。

（现场模拟，教师带领学生逃生到操场）

【设计意图：“演一演，铃声告诉我”是这一课的重点。初入小学的儿童，面对有规律的校园生活往往显得不知所措，课前做什么准备，课后做什么活动，听到特殊铃声怎样紧急避险？这些都需要教师通过具体的铃声情境带领学生体验学习。同时，还要帮助学生从零散的铃声印象中总结校园铃声的规律，从整体上把握校园铃声的作用，从而对校园生活形成规律性的认识。】

•课后反思

《道德与法治》课程的基本理念强调，让教学植根于儿童的生活。本节课较好地体现了学科理念。

对于刚刚进入校门的一年级学生来说，要适应学校生活，进而喜欢学校生活是有一定困难的。因此，我通过设计“演一演，铃声告诉我”的活动，让学生在具体的铃声情境中，模拟校园生活中的课前准备、站队、下课以及火灾、防暴等时候的应对办法，这些情境素材来源于学生熟悉的校园生活，学生也将在此基础上认识校园生活的规律和体会校园生活的丰富多彩。

同时，学生通过课堂上生活化的情境体验，不断了解校园生活中的各项规则，其规则意识也在这样的学习活动中逐步养成。

《道德与法治》的课堂是生活的课堂，教师只有充分了解学生的生活，走进学生的生活，才能让学生负责任、有爱心地生活。也只有这样，我们的教学才能更好地促进儿童健康的成长。

（作者单位系湖北省武汉市武昌实验寄宿小学）

《中国教师报》2019年05月08日第5版