■现代学校治理的思考与实践系列②

我校始终秉承“正志笃行，成德达才”的育人理念，以办负责任、有质量、有温度的成达教育为发展目标，全面推行教育教学综合改革，着力构建德智体美劳五育并举的育人体系。

以“成德达才”理念为引领，基于2011年构建的“基础通修+兴趣选修+专业精修+自主研修”课程体系，学校现已逐步构建起科学合理、系统规范和相对稳定的“四修”德育课程体系。其中，“基础通修”旨在夯实思想基础，课程面向全体，完成理想信念的“底色填充”，主要涵盖志愿服务、班会课程、主题教育、专题教育四个模块，包括“一二·九”远足、国旗下演讲、开学第一课、入学教育、国防教育、法治教育、青春期教育等内容；“兴趣选修”旨在激发内在潜能，开设多门选修课程供学生自主选择，包含社团活动、课外活动、兴趣活动和传统文化四个模块，涉及艺术、体育、科技、劳动等多个领域；“专业精修”关注积淀成才品质，主要包含专业社团、生涯规划、名师讲堂、非遗教育、形体课程、健康微课等内容；“自主研修”注重增强道德体验，让学生由校园走向社会，培育勇于探索和团队合作精神，提升解决问题和创新实践能力，主要包含社会实践、博识课程、职业体验、生活技能和创客教育等。

在德育体系建设过程中，学校始终坚持不断更新教育理念、净化育人环境、丰富活动载体、打造办学特色，全面提升学生的思想道德素质。

一是充分发挥教师的主导作用，坚持课程育人。我们组织教师团队对德育课程进行了整体设计，研发并编制出一系列课程手册，教师据此指导学生有效开展各项活动。

二是着力凸显学生的主体地位，注重活动育人。通过开展“成达好习惯”百日计划和月计划、生活技能大赛等活动，将学生的养成教育细化于点滴生活之中；除了接受科学完备的体育和心理课程教育，学生还能通过参加一些传统特色活动强健体魄，愉悦身心；学生可以通过自主策划一年一度的学代会、团代会以及模拟联合国等重大活动，不断提升自身的活动自主组织能力；依托学校金帆舞蹈团和金帆书画院、金鹏科技团等平台优势，学生能够在品牌活动中展现并提升自我。

三是注重保持活动的持续性，实现文化育人。学校持续开展系列化德育课程，达到对学生思想品德教育内化于心、外化于行的目的。例如我们已持续开展了纪念“一二·九”远足活动33年、初中博识课18年、原创音乐剧展演12年、社会名家进校园系列讲座8年、“开学第一课”6年等。

四是不断增强内容的综合性，推进实践育人。我们的特色校本课程“博识课”，已逐步实现了主题系列化、课程常态化、指导专业化、学生自主化，形成了成熟的课程操作规范及效果评价体系。2015年，学校还将博识课向高中延伸发展成为综合社会实践活动，通过与中科院合作，每年安排一周时间，组织高中学生开展多线路、多主题的综合实践课程学习，让学生在真实体验科学探究的同时，不断提升人文素养。

为了保障各项德育工作的顺利有效实施，学校大力推进管理方式、育人方式的变革，构建了学长学部制、分层走班制和固定班级制相结合、双导师制并行的三维立体管理机制。具体来说，学长学部制通过组建学长团，对低年级学生进行心理疏导、学业示范、课程指引、生涯导航等方面辅导；保留固定班级制使学生得到及时关注，并拥有集体归属感；分层走班教学充分尊重学生的个性差异，为每个学生提供适宜的课程；在“双导师制”育人模式中，班主任作为班级的组织者与管理者，侧重开展班级教育管理工作，导师作为学生的个体指导者，从激发学生的内动力入手，对学生进行有针对性的细致指导。

《中国教育报》2019年05月15日第7版