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列出教学实践的基本要素是磨练技巧的好方法

导读 你的教学基础是什么?当我接手一个关于教育基础的大学课程时,我问自己这个令人生畏的问题。课程大纲要求我讲述我们当前学校系统的历史,关

你的教学基础是什么?当我接手一个关于教育基础的大学课程时,我问自己这个令人生畏的问题。课程大纲要求我讲述我们当前学校系统的历史,关于改革的争论,标准和测试,教师准备等等。

我还想向我的学生们强调使我在教学中取得成功的基本要素。为此,我需要一份清单。

我是一个强迫性的李斯特。从最喜欢的作家的运行记录到冰箱门上学校批准的午餐菜单,列表填满了我生活的每个角落。列表有很多东西:存储设备,生成的想法记录,动态显示知识。

列表是起始位置和最终产品,通常是涉及复杂问题时的第一项任务,通常是开发完成和实施开始时的最后一项任务。我认为列表是底层和屋顶。

为了列出我的教学基础,我首先回顾了我小学课堂的核心方面。我补充了我在教授高等教育时学到的东西。我注意到我三个儿子的老师和同事们所钦佩的东西。我研究过。我问了一位正在教授课程另一部分的同事制作自己的名单,我们见过咖啡来讨论。

一些项目,如社会正义和家庭参与,从名单上掉了下来,落在了一个信仰和理想的档案中。其他人,如成长心态和错误文化,结合在一起。当我完成后,我的名单中包含了12个点 - 我认为这十分元素对于我的教学成功是必要的。

我的教学基础

内容知识:了解材料。如果它是新的,我会在我教学之前学习很多东西。

意向性和准备:我的同事带来了“意向性”。我带来了“准备”。知道你希望每节课教授的核心内容,并准备好教导它。

差异化教学: 卡罗尔·汤姆林森(Carol Tomlinson)正确使用差异化的课程和评估来针对不同的学习方式。

灵活性:在您教授时正式和非正式地进行评估,并在您的计划无效时进行调整。

课堂管理:仔细设计您的课堂系统 - 组织,日常,低潮和流动,让您的课程保持高效,避免混乱,并为意外做好准备。

成长心态和错误文化:我喜欢Carol Dweck的TED讲座,教导学生他们可以学习,以及Peter Johnston关于动态理论的工作以及我们如何向学生发出信息,即学习涉及冒险和犯错误。

高期望:我一直在努力的是如何传达 - 通过单词选择,语气,手势和面部表情 - 我对学生的高度期望......以及当他们仍然不学习时如何应对。

一个相互尊重和安全的社区:如果学生感到不安全,他们就无法学习。

以学生为中心,由学生创建的环境:创建一个学生在规划,创建和评估方面具有代理性的空间。它不仅仅是学生工作中的墙壁。

现实生活:我曾经把这称为“现实世界的联系。”但我的教育学生告诉我,在教室里,简单地说,生活。教师是真实的人,学生是真实的人,内容和对话来自学校以外的世界。

专业发展和建设性的教师合作:始终从会议,媒体,研究,以及最重要的同事学习。

欢乐:我最欣赏和庆祝的所有教室和老师都喜欢欢乐。

自第一轮以来,该名单一直在不断发展,每学期都会根据新的条款或安排进行一些改变。我的学生总是接受它。当他们阅读,研究,讨论和观察幼儿园,虽然12年级的教室戴着他们的老师候选帽子,他们寻找每个基本的证据。

但这份名单对我来说仍然是必不可少的。它让我想起教学的复杂性,同时也是一种切入复杂性的工具。它指导我作为教师的老师的准备,因为我的任务是在与我的班级一起探索它们时展示基础知识。

当我与儿子的老师见面,与其他父母交谈,并与我的丈夫讨论我们的孩子和他们的发展时,我甚至在脑海中列出了这份名单。我的清单代表了我对孩子学习和成长时应得的东西的核心信念。

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