这个不起眼的问题是一个不可或缺的工具：帮助我们挖掘真相的铁锹，或照亮周围黑暗的手电筒。提问有助于我们学习，探索未知，并适应变化。

这使它成为今天最珍贵的“应用程序”，在这个世界里，一切都在发生变化，而且还有很多未知。然而，我们似乎并不像我们应该那样重视质疑。在大多数情况下，在我们的工作场所和教室中，这是我们奖励的答案 - 而问题几乎是不能容忍的。

改变这种说起来容易做起来难。在以答案为基础的教育系统中工作，在一种文化中，质疑可能被视为弱点的标志，教师必须竭尽全力创造有利于探究的条件。以下是一些建议(基于对问题友好的教师，学校，计划和组织的意见)如何鼓励在课堂上进行更多的提问，并希望在课堂之外进行更多的提问。

如何鼓励提问

1.确保安全

提出问题可能是进入虚空的可怕一步。这也是一个人们不知道答案的世界(更可怕的是，对同学)的承认。因此，教师必须以某种方式“翻转剧本”，创造一个让提问成为一种力量的环境; 欢迎和期望的地方。正确的问题研究所，一个在低收入学校教授探究技能的非营利组织，鼓励教师开展专门用于提出问题的小组练习(不允许回答!) - 有明确的规则和指导方针，以确保学生的问题不被评判或编辑并且所有问题都写下来并得到尊重。这种运动有很多种变化。二年级老师Julie Grimm使用“10×10”练习，鼓励孩子们在10分钟内提出10个关于某个主题的好问题。但最重要的是，在课堂上指定某种安全的避风港，所有学生都可以自由地运用“质疑肌肉”。

2.让它“酷”

这是困难的一个。在许多孩子中，很清楚已经知道 - 或者不在乎。但是，如果我们能够帮助学生理解提问的人恰好是地球上最酷的人呢?正如我在研究探究书中发现的那样，提问者想到了我们现在喜欢的许多小玩意儿。他们是在音乐，电影和艺术领域开辟新天地的人。他们是探险家，小牛，反叛者，让这个世界变得更加有趣 - 而且他们自己也有时间。多么酷啊?

3.让它变得有趣

“仅限问题”练习的部分吸引力在于涉及到游戏的元素，例如：你能否将答案/陈述转化为问题?你能打开封闭的问题，关闭你的问题吗?有无数种方法可以将“游戏”元素注入问题中，但这是从商业世界借来的一个例子：一些公司使用一种名为“ 5个为什么 ” 的做法，其中包括制定一系列“为什么”的问题试图获得问题的根源。孩子们几乎天生就问“为什么”这些问题，为什么不允许他们在结构化挑战中使用天生的才能呢?或者，告诉他们如何使用“ 为什么/如果/如何“提问的顺序是解决任何问题的有趣方式。无论采用何种方法，让孩子们充分利用他们的想象力和天生的问题技巧，使探究成为更大挑战的一部分。

4.让它有意义

显然，我们必须赞美和庆祝所提出的问题 - 不仅是目标，渗透的问题，而且还有更广泛，有时是不同的问题(我发现看似“疯狂的问题”有时会带来最大的突破) )。帮助创建学生从问题到有意义结果的路径。一个很好的问题可以是正在进行的项目，报告，某种原创作品的基础。关键是要表明，如果一个人愿意花时间处理一个问题 - 不仅仅是谷歌而是要抓住它，与其他人分享，并以此为基础 - 这个问题最终会带来有益的回报。

5.坚持下去

如果长期目标是创造终身提问者，那么挑战就是让提问成为一种习惯 - 这是人们思考方式的一部分。RQI的Dan Rothstein说，在问题训练练习中加入元认知阶段非常重要，孩子们可以反思他们如何使用提问并清楚地了解他们所学到的知识，这样他们就可以为终身探究“铺平新的神经通路” 。至于与良好提问相关的行为习惯，这里有一些：提问者训练自己用“vuja de”眼睛观察日常环境，以新鲜的方式看待熟悉; 他们总是在寻找应该被质疑的假设(包括他们自己的假设); 他们愿意提出其他人可能认为“天真”的问题。