经典文学作品中种族和社会经济差异的脚手架讨论可以帮助青少年读者阅读

作为阿拉斯加的英语语言艺术老师，我喜欢在全国最多元化的学校之一教授杀死一只知更鸟到高中新生。然而，让学生适应任何经典的文学作品可能很困难。我努力吸引学生的一种方式是教授如何变得具有社会意识，并在学校内外的社区中发挥作用。

我一直认为，像杀死一只知更鸟这样的经典文学，可以成为培养批判性思维技能，让学生进出学校的工具。这只是以正确的方式为学生构建文本的问题。我发现在社会正义和种族的背景下定位这样的作品有助于在学生之间开启关于特权和权力的对话。我的学生们进行了以种族和社会经济差异为中心的变革性对话。

每年都不会失败，我至少有一两个学生开始阅读哈珀李的小说，认为种族主义已成为过去，不再是我们社会的问题。只有通过谈论才能让学生达到足够安全的方式才能进行有关种族的对话 - 我开始看到扩大学生世界观的必要时刻。

我今年开始分配一项活动，我称之为文化卡，以帮助学生首先学习如何在文化上加入自己，这是许多在进入高中之前从未做过的活动。文化卡让学生专门思考和谈论他们的种族，民族，文化遗产和家庭背景。

我通常使用折叠的索引卡制作四个象限。学生在左上方的框中写下自己的姓名和文化背景。我使用文化多样性轮向学生展示一个人的文化有很多方面，从种族，民族，遗产到宗教，社会经济地位，性别和性。其中一些主题很难讨论，我要求学生只披露他们愿意披露的内容。讨论这些从属关系有助于我们的课堂社区变得更加紧密，这反过来帮助我们在谈到诸如杀死一只知更鸟这样的书籍时，真实地谈论种族和社会正义的观念。

在卡片上的其他方框中，学生分享重要的文化食品，文化活动和自我表现(绘画或照片)。在卡的背面，我要求他们用一个六字的回忆录(以欧内斯特海明威的精神)总结一下，并分享一个有意义的记忆。这有助于学生在更大的公民讨论中开始看到自己的位置和文化机构。

一名学生最近分享了他们的卡片，从观察开始，“我显然是白人。”总的来说，作为一个有来自世界各地的背景的班级，我们能够放慢这个演讲，并质疑这个陈述，以加深我们的理解 - 和学生对自己的理解。它们更加具体，被认定为北欧，特别是英国和苏格兰。

打破这些标签打开了讨论To Kill a Mockingbird中提供的标签的途径。无论标签是与社会分层相关的姓氏，例如Cunningham或Ewell，还是通过像N字这样的贬义词传达的角色的种族，学生需要指导导航敏感的对话和公开宣传的机会并参与公民话语。例如，赋予学生发言权并反对社会中种族主义语言的长期存在，是在破坏性语言和意识形态方面实现社会变革的重要一步。

身体传记

在另一项活动中 - 我称之为身体传记 - 我让学生分成四到五人一组，为小组分配小说中的一个角色。他们在屠夫纸上追踪他们的一个身体的轮廓，然后通过或写下身体上的角色来搜索文字引用; 他们还绘制了可视地表示角色的符号。稍后他们将解释为什么他们选择他们使用的特定引号和符号。

学生代表Atticus，Calpurnia，Scout和亚历山德拉姨妈等角色，激发关于这些角色价值观的批判性对话，特别是有关种族的价值观。我们将身体传记悬挂在教室的墙壁上，然后在大厅里悬挂以扩展对话 - 一方面，当我们在今年晚些时候检查类似的主题时，让他们参与小组演示和课堂讨论。其他读物。

走廊里的图书管理员，老师和学生看到了身体传记，他们已经开始提问或者告诉我他们记得有关阅读杀死一只知更鸟的事情。这些对话，以及我们一起阅读课文时每天在课堂上发生的对话，可以帮助学生更好地了解他们是谁以及他们的同伴是谁。

教导我们的学生对21世纪的种族保持公民意识，使经典保持相关性和重要性。

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