在数学课堂上写作的4个技巧

当我谈论课程时，我认为它是讲述学习故事的课程。在英语语言艺术课堂上，我们通过文学讲述我们人民的故事，帮助学生记录自己的生活，通过写作传达他们的学习。我们用叙事，分析和论证来写作。

在历史课上，我们讲述过去事件的故事，以及我们如何从我们面前的课程中学习，从而影响我们的未来。学生撰写主要资源，研究，传记和预测。

在科学课上，我们探索我们的微观和宏观现实，我们的本性和地球希望我们知道的故事。学生编写实验室报告，证明发现，发明和创造者的假设和记录。

数学怎么样?

然而，数学似乎总是一个核心异常值。但我认为数学也有一个故事要讲。数学可以讲述围绕着我们的逻辑，可以用来证明我们的理论和预测的数据和统计数据的故事。

所有科目都是相关的。他们编织和编织，个别课程相互支持，并证明现实生活没有隔离，内容真正融合。

但是，中学教师经过培训，然后根据学科领域的证书进行快速分类，因此，我们整合科目的肌肉会变得更弱，更萎缩。解决这个问题的一种方法是将写作融入所有科目。

写作是一个通用的线程，可以统一所有内容区域。这是沟通的基本技能(正如所说的那样，但这是后来的帖子)，它可以是所有课程所需的共同技能。如果电影中的角色杰弗里·勒博斯基(又名“The Dude”)，大莱博斯基是一名教师，我认为他会同意，就像完美的地毯一样，写作“将房间联系在一起”。

但回到数学。我们要求我们的数学老师让学生“证明”一个令人沮丧的请求，根据那些看不出有什么理由来解释为什么2 + 2 = 4的人。但是，在数学上写作不仅仅是理由。

伟大的STEM教师继续学习和成长

所以我采访了Math for America(MfA)的John Ewing，为数学老师提供了一些如何将写作融入课程的建议。

对于那些不知道的人，Math for America是一个在七个地点都有网站的组织; 最大的是纽约市，有近800名教师。他们的目标是帮助吸引和留住优秀的教师，并且正如尤因所解释的那样，“为选定的研究员提供丰富的研讨会经验(许多由教师设计和管理)，迷你课程和专业聚会”该计划的一部分。

根据尤因的观点，美国的数学是由一些核心信念驱动的：

教学是一门真正的职业。“作为数学家和科学家，我们对教师非常尊重。硕士教师在高级水平上努力学习对他们学科至关重要的思想。”

优秀的老师总是在学习。“最优秀的教师努力在三个方面不断改进：内容知识的深度，他们在教学方面的专业知识，以及他们在课堂上了解和教授每个学生的优势的能力。”

卓越源于深度合作和持续增长。“优秀的教师需要时间，空间和机会与专家一起工作，以便在他们的职业生涯中不断发展。他们作为一个社区聚集在一起交流思想，互相挑战。”

尊重伟大提升了专业。“当我们今天庆祝，推广和倡导最优秀的教师时，我们会提升整个专业的声望，并吸引最优秀的候选人参加课堂教学。”

所以这是我的要点：继续学习。了解有关数学的更多信息，以及有关帮助学生受益的其他学科领域的更多信息，并找到其他人经常和终生学习的内容。即使我们是老师，我们也不能停止学习 - 特别是因为我们是老师。

在数学课堂上写作

那么，那些没有自己写作的数学老师最近能够顺利地和真实地将写作融入到他们的课堂中吗?我问MfA老师和作家Gary Rubinstein这个问题。坦率地说，他提出了四个技巧，可供任何写作试探性教师使用：

提示1：从小开始

如果您目前没有在数学课上写作，请从一个句子开始。当你提出一个问题时，不是让学生举手而你挑选一名志愿者，而是让全班同学写一个句子。通过这种方式，学生可以积极参与并且可以获得写作数学的感觉。

提示2：读入数学课程

让学生阅读Math Horizo​​ns或Martin Gardner的Scientific American专栏文章。当学生感受到关于数学的写作外观时，他们将能够自己做得更好。

提示3：让学生保留数学期刊

在他们的数学期刊中，学生可以写出他们遇到麻烦的事情或他们已经想到的事情。将这些想法用语言可以帮助学生更加具体地处理他们的想法逻辑。

提示4：做一些自己的写作

要理解写作过程，教师也必须写作。首先写下你的家人或你自己。当你试图让你的写作高效而有趣时，会感到“不舒服”。就像学生在做不熟悉的数学课程时感到不舒服一样，教师也应该体验到与他们的舒适区域相同的感觉，写作是一种很好的方式。

我的意思是这样：跳进去开始吧。将笔放在手上或将手指放在键盘上并开始书写。写一下令人困惑或写下“尤里卡!”的数学。导致解决方案的时刻。当然，让你的学生写作，但你也写。

我们都可以互相学习

鲁宾斯坦强调所有学科领域的教师都有相互学习的东西。他认为英语语言艺术教师可以向数学老师学习：

“他们可以学习如何将大型抽象概念分解为更小的具体块。在尝试教授一个大创意时，数学老师经常会发现问题的本质，并创建最简单的问题，让学生练习这种技能。”

另一方面，鲁宾斯坦说：“STEM教师可以从英语语言艺术教师那里学到相反的东西。有时，数学老师会使学习单元变得如此小而且具体，以至于学生们没有机会看到大局和形象。为自己找出基本要素是什么。“