将年龄较大的小学生与年龄较小的学生配对阅读

同伴指导是学校中一种强大的，未被充分利用的工具。一项研究表明，与成绩较高的同龄人合作可以对学生的学习产生积极的影响，年龄较大，能力较强的读者的学生可以成为年轻学生的同龄人。考虑到这一点，我在小学使用了一种名为Reading Buddies的练习，效果很好。

阅读伙伴是一个概念，将不同年级的教室与社区阅读时间配对 - 高年级教室与低年级教室相连，学生与书籍合作。

建立阅读伙伴计划

结构很简单：将高年级班级与低年级班级配对。理想情况下，在幼儿园到五年级的小学，三年级学生与幼儿园或幼儿园学生，四年级学生与一年级学生，五年级学生与二年级学生。最好让学生成对工作，但三人一组也很好。每月至少留出一个30分钟的课程让学生一起阅读。

在阳光明媚的下午，将学生聚集在教室，图书馆，自助餐厅或外面。让年龄较小的学生一起挑选书籍，这样他们就会被一个有趣的阅读所吸引。之后，您可以让年龄较大的学生分享他们的一些最爱。随着时间的推移和年轻读者的技能提高，你可以让学生轮流互相阅读，让每个人都有机会炫耀。

好处是深远的。阅读伙伴允许年轻读者看到流利的样子，因为他们有同伴模型展示阅读技巧; 他们也可以通过一些有意的配对获得积极的榜样。年龄较大的学生在与他们的小弟弟一起工作时，会发展出耐心和同理心等社交和情感技能。

此外，对于正在努力学习年级水平的高年级小学生而言，在与新手读者分享时，无需羞辱或羞耻地访问更容易的阅读材料的机会可以创造一种积极的体验，这种体验可能不会令人愉快。随着校园各班的工作和共享，学校社区的根源也在不断深化。

社会和情感利益

你可能会担心阅读水平或年龄较大的学生的行为，这是有充分理由的。但是，这个机会可能正是他们所需要的：当学生获得更好的自由，为比自己更大的事物工作，以及指导他人时，他们就能茁壮成长。那些不读年级水平的人将有机会练习他们不会接受的图画书，并在他们向一位迷人的幼儿园读书时增加他们的信心。

我已经看到有行为困难的学生取得了这样的成功。让我告诉你一个学生，我会打电话给马库斯，这是一个五年级学生，有一个注意力问题，他们在一年级阅读并且经常遇到麻烦，但是他有一颗神奇的心。他的老师有理由担心他的进步，他与阅读伙伴的幼儿园班级合作。马库斯与托尼一起配对，托尼是一个有着各种困难的小家伙，比如蔑视，亵渎和身体上的侵略。

他们很好，但是这段关系直到几节之后才开始。在走路去见金德班时，马库斯看到托尼在教室外与老师交谈并且不那么尊重。当托尼姗姗来迟地读到好友时，马库斯搂着他，开始指导他。马库斯给了他旧的“不要像我一样，孩子”的演讲。托尼看着马库斯，表达了对这些年来遇到过类似困难的人的尴尬和尊重。

随着时间的推移，老师们制定了一个干预措施，Marcus可以在阅读伙伴之外与Tony共度时光，作为奖励和干预，当托尼的一天开始变得艰难时。作为代币奖励系统的一部分，Tony可以要求Marcus加入他的午餐或休息时间。为了干预，马库斯有时会来到更好的教室，给托尼一个鼓舞人心的谈话。这对于两个学生来说都是一种积极的关系，因为Tony有一个榜样，而Marcus有一个人可以指导，这有助于他成长。

这种合作学习计划是在学校建立社区和促进阅读的一种很好的方式，这几乎是每所学校的目标。两组学生都对阅读伙伴时间感到兴奋，因为这是一个离开课堂，玩得开心，结交朋友的机会。在可怕的州评估之前，我已经看到幼儿园和一年级的课程给他们的伴侣发了鼓励信。

有了深思熟虑，这种关系可以延伸到一个学年之外，并超越阅读书籍。连接的强大时刻可能发生，社交和情感课程是不可避免的。这些都是一些精彩的结果，所有这些都来自于分享一本书。