帮助诵读困难的学生提高阅读能力的辅助技术

我是一名阅读障碍专家，我努力促进成长思维，并为所有学生建立一个高成就的期望，所以我每天都问他们，“你今天在读什么?”我使用的一个关键策略是他们与有声读物一起阅读，这有利于将他们的情感信仰系统直接与他们的学习成绩联系起来。

让学生选择符合他们兴趣，希望和梦想的书籍非常重要，而且在使用有声读物时仍然如此。例如，我有一个学生在二年级时作为非读者来找我。通过对话，我了解到他长大后想成为风暴追逐者，所以我们一起搜索与龙卷风，海啸和飓风相关的非小说类有声读物。

他回到家里，一生中第一次读完了整本书。一夜之间，他关于阅读和书籍的信仰体系从避免变为激烈的兴趣。在此之前，他曾将书籍视为一种折磨，因为阅读涉及强烈，费力的解码，导致挫败感。他没有把书看作是学习新东西的手段。

他开始使用他在阅读高兴趣书时听到的词汇，我们每天继续谈论他正在阅读的内容，并在他的在线书架上添加新书。

几个月后，他的母亲通过电子邮件告诉我，他对学校的态度发生了变化。她很高兴自己现在想上学。这种态度的转变改变了他的学业成绩 - 他开始从事学业并掌握了他的学习经验，他的自信心开始兴起。

辅助技术

有资格成为阅读障碍症的学生通常读低于年级，但有能力成为高成就者。对于他们来说，通过耳朵阅读在语境中接触可以显着减少阅读障碍，人类叙述的有声读物确实让这些学生的故事变得活跃起来。

每天，我要求我的学生阅读20分钟，以加强他们的阅读频率，词汇和耐力 - 由Daily Five和Learning Ally推动的一项实践，这是一个非营利性教育技术组织，为学校提供人类阅读有声读物。 ，教科书和文学。还有其他公司和组织也提供可访问的书籍，如Overdrive，Bookshare和Audible。

我的辅助技术工具箱中的其他资源是文本到语音程序，如Snap&Read和Natural Reader。我的学生因为他们使用这些类型软件的技能而成为我们地区12,000多名学生的名人 - 我们创建了由学生主导的技术团队，由9至17岁的阅读障碍学生组成，他们已成为自信的公共演讲者和主持人。

Student-Led Tech Crew在我们的区域周围与其他老师和学生分享他们的辅助技术工具箱。我们甚至被预定在2018-19学年之前在我们学区的专业发展课程中进行教学。最近，我们被邀请向一个充满区管理员的房间展示我们的学术成功工具，我的学生像专业人士一样处理这些高管。

由于我们的结构化扫盲课程，我对他们成就的高度期望以及他们使用补充辅助技术资源，这些学生的阅读技巧和社会行为得到了显着改善。通过结构化的读写课程，我教学生以明确和系统的方式解码单词，重点是语音，声音符号关联，音节类型和语法。此外，该指令以多感官方式提供，经证明可以构建改善语音记忆的途径。

课程和辅助技术结合使用，为学生提供支持，通过接触新词汇和每日访问年级水平文本来提高学生的表现。

对学生的好处

在保真地使用这些资源后，我的学生在状态测试中表现更高，并表现出自信的大幅度提升。在我们的州评估中，97%使用有声读物和文本转语音软件的学生符合STAAR(德克萨斯州学术准备评估)阅读标准。

最大的好处是学生的阅读和学业成就得到认可 - 大多数患有阅读障碍的学生很少见。去年我们在Learning Ally的Great Reading Games中获得了全国第三名，在短短七周内就读了超过134,000页。学生们很高兴能够成为我们当地新闻台的特色。

学生每天都来上课，并热切地参加我的结构化扫盲课程。他们继续选择高于他们阅读水平的有声读物在家里阅读，他们与同龄人谈论书籍。他们凭借权威证明了如何使用技术阅读有声读物并帮助他们阅读网站或PDF上不熟悉的单词。结果，他们现在正在问他们的同学，“你在读什么?”。我也注意到我挣扎的读者的情感收获，比如坚持不懈和独立。

辅助技术的有效使用加上明确的结构化扫盲课程可以改变有学习差异的学生的生活。尝试使用这些工具之一，看看你的学生是否会脱离他们的外壳。让他们自由选择他们想要了解的主题，并观察他们自信的转变，即他们可以成为成功的读者和成就者。