孩子们在学生参与上说出来

不久前，我被问到：“是什么让学生参与?” 当然，我可以回应，分享关于我认为具有吸引力的轶事，但我认为将这个问题提交给我自己的八年级学生会好得多。我收到的所有220个回复似乎都属于10个类别，代表了反复出现的复兴主题。所以，从宝贝的口中，这是我的学生对问题的回答：“什么吸引学生?”

1.与同龄人一起工作

“中学生正在培养那些需要并希望与其他人互动以充分发挥潜能的学习者。”

“当涉及到一些谈话时，青少年发现它最有趣和最令人兴奋。讨论有助于清除课堂紧张的氛围，让学生参与自己的学习。”

2.使用技术

“我相信当学生参与”边做边学“时，它可以帮助他们更多地关注。技术可以帮助他们做到这一点。学生在使用技术时总会非常兴奋。”

“我们已经进入了视频，Facebook，Twitter等数字时代，它们已成为青少年和学生日常生活中的事物。当我们使用技术时，它会让我更多地参与其中，让我更清楚地理解这个概念“。

3.将现实世界与我们开展的工作/基于项目的学习联系起来

“我相信这一切都归结为人际关系。不是老师与学生之间的关系，也不是学生与学生之间的关系，而是文本与外界之间的关系。例如，我去年参加历史课，我的老师会总是解释在中世纪世界和文艺复兴时期发生的事情。在每节课，每篇文章，每一项任务之后，他都会问我们，“这个事件与当前时代有什么关系?”它让我有了更多的思考，一种思考我可以将过去与现在联系起来，以及它们如何紧密结合在一起。“

“如果你把这个主题与学生的生活联系起来，那么它就会让这个概念更容易掌握。”

“当课程不仅仅适用于教科书时，学生最感兴趣。本书就在那里 - 我们可以读一本书。如果我们的项目扩展到其他科目并让我们思考，它将帮助我们理解信息。“

“我认为最能吸引学生的是与现实生活困境的互动，以及学习如何解决这些问题的机会。此外，这些项目是独一无二的，也是其他学校永远不会想到的项目之一。此外，还有一些挑战并不容易有些东西可以测试你作为学生的优势并激发你的大脑，所以当你长大并找到工作时，处理类似的问题会变得更容易。有些东西是你永远不会忘记的。“

“我喜欢探索超出正常教科书允许我们通过基于项目的学习等实践技术所做的范围。每当我做一个项目时，我似乎总是更好地记住这些材料，而不是直接阅读信息。出了一本教科书。“

“我，我自己，当我能够看到我正在学习的眼睛到眼睛时，找到更深层次的联系。看到所有的轮廓和细节都更加难忘和有趣。能够理解和与时刻联系在一起，将使学生对超越时代新罗马文本的黑白学习的热情高出三倍。“

4.显然喜欢你做的事情

“让学生参与可能是一项挑战，如果你陷入单调，不停地漫步，那就没有帮助......教师不应该像机器人那样说话，而应该对我们说话，就像他们真正热衷于确保给自己一个态度检查。如果老师这样做是他们想要做的最后一件事，孩子们会以同样的负面能量回应。如果你表现得像你想要在那里，那么我们将太。”

“我也相信课堂上的热情确实让学生参与课堂讨论。因为即使你有很好的信息，如果你听起来不感兴趣，你也不会引起学生的注意。我也相信这种兴奋而且热情是富有感染力的。“

“不一定是学生和学生真正参与的主题或成绩。当教师真正愿意教学生时，不仅因为这是他们的工作，而且因为他们想要教育他们，学生受益。这是关于激情。这种额外的努力表明它将如何适用于我们自己的未来。“

让我离开座位!

“当一个学生活跃时，他们会比坐着更深入地学习。例如，在我的历史课上，我们就SOPA和PIPA是否是好主意进行了辩论。我的老师让我们站在房间的两端说明是否我们同意或不同意这个命题。通过这样做，我能够倾听所有同学所说的话。“

6.带来视觉效果

“我喜欢看图片，因为它让我对一个主题的理解更加清晰。它给了我一个可视化的图像。”

“当我有很多视觉效果时，我很感兴趣。功率点往往很好，但如果有太多的子弹点，它们会很无聊。图片和卡通通常是引起注意的最佳方式。”

7.学生选择

“我认为在任务，项目方向和更多选择方面拥有自由会吸引学生......更多变化=更多的创造空间。”

“给予学生选择有助于我们利用自己的优势，让我们自由地按照我们想要的方式制作项目。当我们做自己喜欢的事情时，我们会更专注，更喜欢上学。”

“另一种方法是让课程更灵活，适合更高/更低级的学生。可能有一个项目选择列表，学生可以根据他们的水平选择。”

8.了解您的客户 - 孩子们

“鼓励学生发表意见，因为你可能永远不会知道你可以向学生学到什么。”

“如果老师告诉我们他们对我们的能力充满信心并且对我们有一种热情和热情的个性，我们感觉更有能力做我们做不到的事情......我想说的是学生当他们觉得自己与老师“建立伙伴关系”时，他们会更加投入。“

“就个人而言，我认为学生并不喜欢被视为'学生'。” 教师可以向我们学习学生。他们需要询问我们对学生对项目，测试等的看法的意见。最重要的是，教师需要问自己，“如果我是这名学生，我会有什么感受?”从我们的观点来看并接受它。“

“学生在教授真正与学生联系的过程中进行学习，让整个班级感觉像是一个大家庭。教师应该了解孩子或青少年的思维方式是如何工作的，应该能够与学生联系因为每个人都应该感到舒服，以鼓励他们举手提问或寻求帮助。“

“教师应该知道，在他们教授的每一堂课中，学生都是不同的。”

9.把它混合起来!

“我不喜欢只做一次不断的活动......各种各样的活动会让我参与这个话题。这不仅仅是为了工作，也是为了食物等其他东西。不断吃同样的食物会让你不想吃!”

“在科学课上进行有趣的实验......在历史中表现出一些短剧......如果学生要记住某些东西，他们需要视觉，一些听觉课程和一些情感。”

“而且，你不能错过一些喜剧。每个人都喜欢笑......另外一件让我参与的事情就是上课或小组比赛。在语言艺术方面，我玩了一场”躲闪球“游戏。我们互相抛出一个词，一次一个。如果他们能够得到这个定义，那个扔掉这个词的人就会出去......学生们会记得那些他们错了的人，当然还有那些他们已经知道的人。“

10.做人

“不要忘记自己有点乐趣。”

我想结束这篇文章，还有一个来自我的学生Sharon的报价：“问题是，每个学生的参与方式都不一样......但是，没关系。总是有办法让学生保持兴趣活泼，准备踏上教育之旅。“那是什么样的?” 一些老师可能会急切地问。现在，仔细阅读......你准备好了吗?那就是问他们。问他们。他们对他们的学习方式有所了解。就像那样简单。“

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