解决定时测试和数学焦虑的技巧

最近我们发布了斯坦福大学数学教授Jo Boaler的简短研究发现：“定时数学测试可以阻止学生，导致数学焦虑和长期恐惧主题。”这简洁的结论，来自2014年的儿童数学教学文章，当教育工作者和前学生权衡时间测试的优点时，激起了大量热情的评论。

辩论将观众分成两半。一方认为，定时测试很有价值，因为生活和职业都有真正的最后期限 - 以及错过它们的实际后果。其他人认为，定时测试会导致儿童瘫痪，给学生的认知机制带来麻烦，阻碍更深入的学习。正如后者所说，如果结果与能力一样可以衡量恐惧程度，那么定时测试的重点是什么呢?

但定时测试不太可能很快消失。儿童每年需要进行多达20次标准化考试，并通过大学入学考试和他们的职业生涯进行定时测试。我们的读者指出，一些教师，电工和医学实验室技术人员的认证甚至需要定时测试。“也许慢慢习惯于定时测试，”Brenda Anderjaska沉思道，“不会让大型测试看起来如此迫在眉睫。”

它为教师提出了一系列棘手的问题。如何在为学生准备测试和截止日期之间取得适当的平衡，并确保他们有时间和技能来解决具有挑战性的数学问题?如果需要进行定时测试，就像他们在大多数学校一样，那么如何将他们带入课堂而不会引起数学上的虚弱恐惧?

焦虑从早期开始(持续很长时间)

对许多人来说，小时候数学是一种可怕的经历。“定时测试是我小学教育的恐怖，”Rawini Ngaamo回忆道。“我从他们身上学到的只是我愚蠢而缓慢。我现在仍然讨厌数学，因为它的教学方式。“数十人同意，回忆自己的个人经历或分享他们的学生或孩子的经历。

这种影响似乎是持久的，几十年来一直困扰着一些评论者：“作为一个57岁的人，我仍然可以回想起定时测试的焦虑，”Debbie Denmead Cassady说，然后建议教师“忘记他们”在将来。这篇文章为Adina Thuransky带来了生动，令人不快的小学回忆：“二年级时，我们的老师给我们计算了数学事实(时间表)...它吓坏了我，我仍然记得我感到多么焦虑!”

这些读者显然并不孤单。近50%的一年级和二年级学生遇到数学焦虑，迫使年幼的孩子在未准备好时进行定时测试可能会适得其反，正如Tonya Blanchette所说：“这件事发生在我的儿子身上，他变得非常紧张并且只有6岁才焦虑，声称他讨厌数学。它打破了你的心。“

定时数学测试可以阻止学生，导致数学焦虑和对该主题的长期恐惧。

引发争论的形象。

定时测试和基础知识

尽管经常来回，但几乎所有的老师都承认需要让学生更深入地学习。您不构建安全桥梁或仅使用乘法表将火箭发送到太空。但许多教师也认为，定时测试是数学流畅性，提高速度和为复杂问题解决奠定基础的重要一步。定时测试不会破坏掌握，这些老师认为 - 他们支持它。

“当学生遇到更复杂的数学问题时，他们会因为不得不真正考虑计算基本的数学事实而陷入困境，”Beth Kappauff说道，他总结了数十位教育工作者在讨论中所采取的立场。“一个不得不考虑'3×4'答案的孩子将在代数和其他方面挣扎。他们需要数学事实来腾出时间和注意力来深入思考更难的概念。“

结果是孩子可能不喜欢定时数学测试，而一些成年人可能会带来伤疤 - 但建立速度和流畅性很重要。对于许多老师来说，没有让学生为那种定时测试的可能性做准备，感觉就像是“让孩子们失败了”。

正如Barb Larochelle所说：“没有人喜欢进行定时测试。不幸的是，在高中和大学里，有时间测试。如果一个学生在此之前从未遇到过这种情况，因为它过于“令人沮丧”或者让他们太“焦虑”，那么当考试成为高风险且没有时间选择时，情况会更加困难。

留意残疾学生

考虑定时测试对学习障碍学生的影响至关重要 - 这是一些家长和老师提出的观点。虽然有5%的学生有学习障碍，但是15%或更多的学生可能会有不明确和未解决的学习和注意问题，导致教师的危险盲点。这些学生可能只需要更多时间来处理数学问题，而不是数学上的不好。

Susie Stough写道：“我有一个女儿，她患有多动症，并且在数学方面有学习障碍，因为她太聪明了。” “她从来没有在走廊墙上的'数学名人堂'上找到她的名字，它列出了学校里所有通过定时测试的孩子们。”

定时测试是我小学教育的恐怖。我从他们身上学到的只是我愚蠢而缓慢。

教师可以做什么?

如果定时测试是不可避免的 - 至少在州和联邦当局推迟测试要求之前，这是不可能的 - 教育工作者可以做些什么来帮助学生应对定时测试，并更普遍地减少数学焦虑?

我们的受众中有经验的教师提供了各种策略。许多教育工作者使用简单的游戏来激活练习课程 - 将定时测试重新定义为与时间紧密相关的竞赛。如果这看起来是一种相当明显的方法，那么在讨论过程中就会出现一个重要的细微差别：大多数游戏化他们的定时测试的老师选择不对他们进行评分，或者只是为了准确而不是完成而对他们进行评分。老师坚持认为，如果孩子们专注于对自己过去表现的一致的，渐进的改进，那么孩子们会做出更好，更健康的进步。特别是对于年幼的孩子，这种简单的方法为他们提供了在面对实际定时测试之前建立技能和信心的空间。

换句话说，专注于推动个别孩子前进，并且不再强调在同伴之间或在固定时限内对表现进行排名。

“我的策略是给疯狂的数学分钟页面提供很多问题 - 并且宣布没有人能够正确地完成这么多，并且你没有被期望，”Dot McGee解释说，强调非竞争动态。“我们的目标是至少再做一次比上一次更多的问题了。不要与除了你自己以外的任何人竞争，并保持自己的分数。“