在小学生中培养大脑素养

实践使完美

对于许多学生来说，大脑并不是谈话的热门话题。对于年轻的学生而言，这尤其如此，他们仍在努力了解周围的世界，并且距离赋予自己自我意识的事物的生理自我意识还差得远。

但是，帮助学生发展“大脑素养”不一定是充满混乱术语的干科学领域。了解大脑可以增强学生的能力，因为他们认识到每次使用大脑都可以增强大脑的能力。作为老师，您可以强调如何在教室内和学校外使用执行功能来增强其取得学术成功的力量。实践使完美!

为了减少对课堂上新的“东西”的焦虑(无论是与通用核心州标准相关，阅读困难还是其他问题)，您可以找到机会来强调学生的能力，以他们真正地建立所需的大脑。提醒他们，当他们讲故事，在短剧中展示科学原理，甚至举手回答问题时，他们会长出更多的树突，并在轴突上增加新的髓磷脂层。对他们来说，这听起来很糟糕，但这实际上是个好消息。通过激活这些大脑网络，他们在应用新的学习知识时会不断使用其执行功能。大脑就像肌肉一样，对相互作用和活动做出反应。

这种思维中的大多数是从对大脑本身及其功能的认识开始的。

帮助学生理解他们的大脑

帮助学生开始了解大脑的一种方法是解释特定类型的执行功能-或“大脑动作”。

您可以通过解释在一个单元中激活哪些执行功能以及如何激活来支持该说明。然后邀请学生描述他们认为他们在一天的课程，家庭作业，评估甚至与应用程序，朋友或社交网络的互动中激活的执行功能。

请明确点。提醒他们如何处理数学单词问题，以增强他们的组织和优先级，从而导致大脑连接处出现更多树突。

描述他们评估的多种类型的历史记录文件如何建立推理和推论网络，并在这些大脑高速公路的轴突中添加更多髓磷脂。

通过您的文字，图表和神经清洁反应的管道清洁器表示法，学生对执行功能的信心将得到增强，同时他们对独立性和自我意识的增强也将带来安慰和愉悦。

培养学生的“大脑素养”

二年级的学生可以有一个“本周的执行功能”。引入新功能并给出示例后，您可以邀请学生提供自己的示例。这里的重点不应是形式上的定义，而应是关于它们如何应用和增强其能力的理解。

小学生的其他示例可能包括：

判断

当六个学生想玩两人手球的4平方游戏时，轮流使用什么公平的方法?

当朋友对另一个同学卑鄙时，您怎么说?

当两岁的兄弟姐妹，一只新的小狗或一个哥哥损坏您的玩具时，您如何做出不同的反应?

当您喜欢三本并且只能选择一本时，您会选择哪本图书馆书?

您应该为表组的项目使用每种颜色多少涂料?

优先

您最想在电视上看几小时的电视节目?

当只有两个人的房间时，您应该打包带哪个爱的毛绒动物去度假?

您是否应该在演讲中记下全部笔记或记下关键词以备以后在书中或与同学一起填写?

组织

您如何在播放列表中对音乐进行排序?

您如何为他人查找和分类艺术品?

您如何组织教室课桌材料?

分析

玩纸牌或视频游戏(独立或与他人一起玩)时，哪种策略最好?

您的朋友对壁橱里的怪物说的话是真的吗?你怎么能找到?

您可以完成哪些最喜欢的视频游戏?哪个可能太容易或太难?

根据上下文线索，一个新词是什么意思?

认知的灵活性

认知的灵活性和情绪上的自我控制都支持学生对纠正性反馈做出更快速反应并从错误中学习的能力(而不是对他们做出反应，以此来证明他们的努力是徒劳的)。

当代课老师以不同的方式做事时，您会如何反应?

如果对家庭计划的变化感到失望，您将如何适应?

当您无法选择要撰写的主题时，如何找到自己喜欢的其他选择?

日益增长的意识

正如学生了解牙齿，四肢或感官的健康状况一样，他们也可以逐渐认识到大脑的功能，特别是他们使用的执行功能以及何时使用。这种可见性可以帮助学生建立对自己的思维方式的强大认识，以及“学习”和“玩耍”在大脑水平上并非总是如此不同。它可以建立信心，减轻压力，并使他们在认知上为学习做好准备，同时还可以通过非常基础的神经病学来提高他们的“流利度”，这听起来并不像听起来那么疯狂。

我的下一个博客将探讨逐步提高在所有级别的学术指导和评估中激活执行官职能的方法。该计划以逐步取得的成功为基础，这些成就将揭示学生在迎接新挑战时所取得的逐步进步。