团队教学如何改善彼此的比赛

录制课程的提示

我们询问了Mike和Rose如何进行录像和复习同事的课程。这是他们的建议：

拍摄伴侣的视频时会寻找什么?

拍摄视频时，最大的担心实际上是音频。学生，尤其是青少年，往往说话声音低沉。我们使用手持式外部shot弹枪麦克风进行音频播放。板载麦克风很少会吸引整个房间的学生，而当您试图在有环境噪音的房间中挑选单个声音时，很难获得清晰的录音。摄像机上的麦克风输入使我们可以使用外部shot弹枪麦克风来针对学生的个人声音，甚至是整个房间的声音。

除了音频之外，我们通常会捕获当天发布的目标，而不管我们关注什么，因为这在我们查看旧素材时会有所帮助。然后，我们将大部分时间都花在尝试看看学生在做什么。大多数人都犯了几乎完全被老师捉住的错误。尽管这对于尝试分析演示风格或特定教学法很有帮助，但如果目标是分析一堂课，则应着重于学生。由于许多原因，学生的实际行为可能与所陈述的目标或任务有所不同。通常，最重要的事情是我们要求学生做的事情以及他们做得如何。捕获学生的工作样本(通过放大论文)，并尽可能地捕获对话，以使以后的分析更加丰富。

需要注意的一件事：老师如何向学生展示相机很重要。我们总是说我们正在记录我们的教学，因此我们可以对它进行分析，并可以通过提高老师和运动员的表现来提高自己的水平。随着相机成为常态，学生最终将对其进行调校。

如果我只是与另一位老师一起开始学习，我该怎么做才能做好准备?老师应该在开始学习之前就如何使用它达成协议吗?

除了保护设备外，教师还应提前讲讲自己要捕获的内容。焦点问题可帮助观察者确定课程中最相关的元素。讨论如何将课程工件用于分析也很重要。无论是视频剪辑，教学计划还是学生作业的样本，所涉及的教师都需要就如何以安全，专业，客观的方式分析证据达成共识。

一起查看时，您要寻找什么?

我们在视频中寻找的内容取决于我们的关注重点。如果我们要分析学生在思考中使用内容词汇的方式，那么我们将看看学生说和写的内容。如果我们正在询问问题，我们将捕获一些具体示例并进一步介绍，量化诸如老师和学生提出的问题数量，“什么”问题的数量与“如何”和“为什么”的数量之类的问题问题，学生/老师的交谈时间等等。我们将看到学生如何进行我们设定的任务，以及他们是否确实达到了我们的目标。我们总是有一份我们的课程计划副本，并尽可能多地尝试让学生们陪伴我们的视频，以进行尽可能全面的分析。

您使用什么类型的相机?

我们使用标准清晰度(SD)佳能数码摄像机。它有一个用于外接麦克风的插孔和另一个用于耳机的插孔，并将其数据存储在SD闪存卡上。我们使用手持式外部shot弹枪麦克风进行音频播放。如果某人拥有高清(HD)摄像机并计划存储视频文件，则应降低捕获质量，以使文件更小且更易于管理。另外，请查看录制格式。某些相机(例如佳能)以专有格式记录，除非您购买了插件，否则某些视频程​​序无法读取。MP4，MP2和.mov等文件格式非常常见且易于使用。

关于领导力公立学校

Rose Zapata和Mike Fauteux在加利福尼亚州海沃德的领导力公立学校(LPS)任教。领导力公立学校是一所公立特许学校网络，为种族和经济上各异的学生团体提供服务，并位于低收入城市社区中或附近。学校的愿景是，所有学生-不论背景，种族或居住地区如何，都应接受出色的教育，为他们在大学取得成功和改善社区做准备。

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