帮助儿童发展情感素养

情感素养是情感智力的关键方面，也是社交和情感学习(SEL)技能中的基本要素。它主要基于词汇。情感词汇不仅仅是单词识别;它影响着儿童(和成人)如何看待世界。

儿童需要战略性的认知关系词汇来理解他们周围的世界并解决日常问题。如果只知道悲伤，疯狂和高兴这两个词，那么人们将无法理解世界上关系和理解的所有细微差别。

发展心理学家Myrna Shure和George Spivack一直是他们所谓的人际认知问题解决(ICPS)的拥护者，该解决方案最近经过了现代化改进，代表“我可以解决问题”。Shure和Spivack拥护一种策略，该策略应专注于日常社交场合中在对话中使用的关键词对。

建立情感词汇

幼儿应该能够识别并准确地标记这些感觉：悲伤，生气，快乐，害怕，惊讶，沮丧，担心和自豪。检查此功能的最佳方法是使用抽认卡或图画书(例如Suuss博士的书)中的图片向他们显示这些情绪的图片，而不是专注于文字。首先，向孩子询问他们在图像中看到的感觉。如果他们是正确的，问他们如何知道。不管它们是否正确，都要指出各种表达感觉的方式-面孔(眼睛，眉毛，嘴巴，额头)和姿势的不同方面。

使用关键认知词对

在他们的研究中，Shure和Spivack确定了关键词对，它们是人际关系和解决问题的基础。我们对成人的理解非常复杂，这些基本区别来自以下几个方面：

是/不是

相同/不同

可以/不可以，可以/可以不

和/或其他

部分/全部

之前/之后

如果/那么，可能/也许

为什么/因为发生了什么事，所以_____接下来发生了

他们建议成年人在与幼儿交谈时以及在旨在确保他们了解这些概念含义的活动中明确使用此术语。

探索相同与不同

熟悉芝麻街的任何人都听过歌词，“其中之一与其他不一样/其中一个不属于。” 当然，这是教导相同和不同的方法。每天都有无数次的机会，老师和父母可以帮助幼儿做出这些单词对代表的基本认知区分。这是三个有用的课堂活动。

图片命名和押韵：您将需要猫，老鼠，蝙蝠，桌子，椅子和狗的图片。 问您的班级：“谁能告诉我们哪些图片听起来和猫一样?” 指向：

所有听起来和猫一样的照片

一些听起来和猫一样的照片

听起来与猫不同的图片

所有听起来不像猫的图片

使用Alliteration：您将需要袜子，桌子，书，袋子，球和球棒的图片。要求学生观察并聆听这些图片的共同之处或不同之处。然后指向：

所有与书本声音相同的图片

一些与书本声音相同的图片

有些图片的声音与书本不同

就像我一样：告诉班级您将向他们朗读一些声明。如果该声明适用于他们，则他们应在椅子旁边站起来。如果不适用，则应保持就座。例如，如果您说“谁的眼睛棕色?” 所有棕色眼睛的孩子都应该站起来。那些没有棕色眼睛的孩子应该保持坐姿。指出站着的人具有相同的特征，而坐着的人具有不同的特征。在完成下面的部分或全部列表之后，要指出，孩子们对他们的看法相同，而孩子们对他们的看法有所不同。

向小组阅读以下声明。每次陈述之后，所有孩子都应坐下来。请注意，可以在添加相关语句的同时添加“和”，“或”或“不”，以增加复杂性的方式重复进行此操作(例如，“如果没有狗，有兄弟，则站立”)。这样做可以促进认知发展和听力技能。这是可以与幼儿一起使用的“站立”示例列表：

在家养宠物

有一个姐姐

喜欢看

曾经坐过飞机

与祖父母同住

x岁

像西兰花

讲多种语言

像过山车

在二月过生日

踢足球

现在，我们意识到前面所述的这些技能和其他技能都是情感素养的一部分，我们需要在我们的孩子还很小的时候就开始在学校内外建立这些技能，然后继续。

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