使用机器人帮助学龄前儿童爱上 STEAM

我们的独立学前班已恢复为三个地点的 300 个家庭提供服务，为 2 至 5 岁的学生提供面对面的课程。父母信任我们，不仅因为我们采取了安全预防措施，还因为我们的教学方法以探究精神开始，以终生热爱科学的学生结束。

基于查询的实践方法

我们的学校植根于探究和发现。我们认为什么都不应该分开教。阅读、写作、数学、艺术、运动——一切都应该从整体上讲授。我们也非常相信动手学习：我们在每栋楼里都有大约 25 种不同的动物来帮助我们教授生命科学。

通过 Carmelo 担任公立学校教师 20 年的经验以及我们在 BPOS 的时间，我们发现实践方法特别适合科学，因为它将概念置于上下文中。当学生能够把手弄脏并触摸一切时，他们真正学到了更多。

让他们年轻

我们让学校充满这么多动物的原因是，如果他们在 5 岁或 6 岁时没有那些早期的经历，你就无法让某人爱上，比如说，11 岁或 12 岁的壁虎。机器人技术、编码和计算学习等教学技能也是如此。它必须早点发生。这些年培养对科学的热情，这也导致在年轻时获得基础语言。

例如，我们教我们四岁的孩子机器人。每年 10 月，当我们第一次拿出KIBO 机器人时，他们的眼睛都亮了。它看起来像一个玩具，他们想触摸它。他们想玩它，所以他们更有可能听基本的指令。我们从非常简单的命令开始，讨论机器人如何按照我们的指示去做事情。然后我们通过告诉他们机器人就在我们身边来进入编码的想法。例如，我们解释说，当他们把手放在水龙头下洗手时，水龙头上有一个代码，告诉水流出来。

让父母加入

自从我们重新开放以来，我们已经进行了大量的旅行，当家人来到学校并看到我们为 4 岁的孩子提供编码和机器人技术时——当他们看到我们如何做到这一点时——他们都是为它。看到父母如此渴望看到机器人真的很有趣。我们的很多家庭都在为 Google 或 Facebook 工作。他们是工程师，所以他们希望他们的孩子有这些经历。我们的目标是培养文艺复兴时期的孩子。我们希望让孩子们有机会在所有不同的领域开始行动，然后最终让他们在生活中找到自己想要成为的人。

鼓舞人心的合作

我们的每个中心都有一张桌子，可供四到五人一组，每张桌子都有一个机器人。我们希望我们的学生分享，以便他们从合作中获得社交情感上的好处，培养这些协作技能。

我们通过分配角色给他们一些结构：有人可以是记录员，有人可以拿着机器人，有人可以创作和设计艺术品，而其他人可以处理他们用来编程机器人的块。机器人技术教我们 4 岁的孩子与他人合作，但它也帮助每个学生练习精细运动技能——并且，当作为以中心为基础的游戏的一部分时，它向他们展示了艺术和科学如何携手并进。

艺术与科学的结合

今年的万圣节，我们使用五个 KIBO 制作了一首“五个小南瓜”歌曲。随着歌曲的进行，每个南瓜都会说，“哦，天哪，太晚了”，然后滚开了。我们对机器人进行编程以使其滚开，使用它们的录音功能来捕捉孩子们的声音，并通过让他们装饰南瓜并将它们放在机器人的艺术平台上来融入一些艺术。然后我们唱这首歌，每轮到一个南瓜滚开，其中一个孩子就会按下按钮，他们的机器人就会一边播放录音一边滚开。当他们意识到他们只是通过编码教机器人做某事时，看到他们脸上的表情真是太好了。

我们今年做的另一项活动是从羽毛开始的。我们让学生和他们一起画画，看看他们制作的图案有什么不同。然后我们把羽毛从不同的高度扔下来，给孩子们看秒表，看看他们落到地板上的时间最长。所以我们结合了数学和艺术，然后当我们将 KIBO 转换为鸟类时，计算思维方面就出现了。

孩子们用羽毛装饰机器人，然后，为了教他们迁移，我们添加了一张地图，显示大雁向南飞到温暖的天气。我们谈到了他们制作的“V”形编队，并对机器人进行了编程，使其“飞”过房间，形成“V”形编队。这让我们开始讨论狼群的领导者如何帮助其他鸟类，以及他们如何轮流担任领导者以使旅行更轻松并让其他鸟类举起。所以我们增加了社会情感课程，甚至一些物理。

期待春天，我们将在简单机器上为我们的单元使用 KIBO。很容易想象为机器人编程以爬上斜面，我们也期待找到有趣、有创意的方法，将编码融入我们的植物单元中。我们甚至可以将机器人技术用于学习字母的形状。因此，如果我们正在学习字母“P”，我们将让孩子们为机器人编写代码以实际创建该字母。

对我们来说，机器人技术的美妙之处在于探究的力量，在于发现将许多不同点联系起来的动手活动，并激发孩子们在探索世界中的乐趣。

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