实习新模式线上线下教学模式协同

教授一门学科的实际应用——或实习——是许多课程的核心。在我们的受训儿童教育工作者中，这可能是最受期待的学习体验。

实习为学生提供各自学科的实践经验，使他们能够将他们的知识应用于现实生活中。然而，实习可能令人生畏、压力重重且充满疑虑。

我要帮忙布置教​​室吗?给孩子施加压力可以接受吗?学生会参与这项教学活动吗?这些只是我们有抱负的学生教育者问自己的一些问题。

学生在很大程度上依赖同龄人的反应和导师的反馈来确定他们的表现。在大流行期间，随着课程转移到网上，这变得越来越具有挑战性。许多幼儿园将线上教学模式与线下教学模式相结合。我们的实习也必须适应这种混合模式的方法。

进行了许多调整以适应教室墙壁以外的教学空间的扩展。现在已经证明，我们的学生教师的混合模式实习是可行的。以下是我们教师培训课程中的一些课程，可能对需要通过混合格式调整实习以在线工作的人有所帮助：

共同筹备活动

某些教学和学习活动仍然可以在校园内进行，即使很多地方仍然偏远，所以看看学生将在哪些方面从面对面的教学中受益最大。对于我们的学生教师来说，即使孩子们在家学习，课程和活动计划仍然可以在学校内进行。学生教师分享说，他们在参与校园活动准备的同时学到了更多。与其他教育工作者的讨论和交流加深了他们对课程的理解，促使他们考虑课堂上所有学习者的需求，并拓展他们的能力，使活动既相关又引人入胜。

在小型和大型团体中工作

同步在线课程为学生教师和他们的学生创造了在不同规模的小组中工作的机会，从而实现点对点学习并提高协作和团队合作技能。与线下活动一样，带领不同规模的小组需要调整师生之间的管理和互动技巧。可以在在线平台上轻松设置小组分组讨论会。如果可能，记录课程以供课后讨论和反思。

拓展学习空间

职业不再与曾经定义它们的物理空间和位置相关联。例如，教学不再局限于课堂，数字通信渠道使大部分工作可以远程完成。无论你的学科是什么，帮助学生在新的环境中获得能力和信心，他们必须在新的环境中利用新的场外空间和资源来运营和规划项目。

同步在线教学

在现场课程中，鼓励学生带头设计自己的学习活动，将控制权从教师转移到学生，转向自我指导。我们的学生教师可以对自己的学生应用同样的策略。有很多方法可以塑造自主学习活动。您可以提出问题或挑战，并要求学生开发可能的结果，然后提出解决方案，或者挑战学生使用常见物品和家居用品作为道具设计互动活动。“寻宝游戏”等游戏可以轻松加载活动目标，非常适合任何级别的学习者参与。

异步在线活动

许多活动可以预先录制为视频课程，供学生在家完成。我们鼓励学生教师为他们的学生和他们的看护人准备清晰的书面和口头说明。他们需要考虑如何捕捉学生的参与和表现，例如要求他们提交视频记录。学习反馈将帮助学生教师评估活动的目标是否已经实现，并计划和完善未来的课程。

全班参与

教育工作者常常陷入这样一种陷阱，即更多地关注他们在提供计划活动方面的表现，而不是过多地关注班级内的社会联系。但后者对于创造有效的学习环境至关重要。导师应该想出创造性的方法来促进社会联系，通过协作式小组学习任务和课堂外不太正式的活动，例如休闲聚会和课堂聊天论坛。

评估

收集有关学习活动、材料和对各种主题理解的有效性的持续反馈。我们鼓励学生教师让学生的看护人分享评论、在家完成的活动的视频或孩子们的作业样本以供查看。这些材料帮助学生教师学习如何评估孩子的发展和表现。这种在导师和学生之间进行双向沟通、提供反馈和监控进度的需求在教育的各个阶段都至关重要。

引导和反思

反思的重要性怎么强调都不为过。它是在任何学科中建立理解和掌握的重要组成部分。为此，录制的在线会话非常有用。学生通常需要一些指导才能使他们的反思有意义，因此为他们提供一个框架会有所帮助。它可以保持非常简单;例如，让他们反思进展顺利的事情和原因，以及那些没有按预期进行的事情。错误和小问题是成长的机会。

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