多年来，加上民办大学的引进，这使得大学毕业生人数大幅增加，同时也伴随着一等、二等毕业的学生人数急剧上升。度。去年，拥有一等学位的毕业生比例上升到三分之一。

这种巨大的通货膨胀，特别是在第一的数量方面，使雇主更难区分申请人，从而激励这些雇主在他们的毕业生评估中心引入额外的阶段。五轮面试，然后是心理测试、演示和小组工作阶段——毕业生人力资源团队密切关注申请人，同时他们试图与其他竞争同一工作的候选人一起完成一项任务——现在已经司空见惯。

虽然这似乎有些过分，但对某些人来说，它代表了一种受人尊敬的选拔过程，也是许多毕业生向往的过程。但即使要达到这个阶段，申请人也必须确保他们的简历中有足够的内容来通过第一阶段并获得视频面试的邀请，有时他们会通过自动化流程接受面试，在该流程中，他们的回答会被记录下来并使用人工智能软件。

因此，当差异化因素本身——他们的学位分类——不再足够时，问题就变成了毕业生如何支持他们的简历在竞争中脱颖而出。

并不是说学位不再重要——许多研究生申请都是从这样一个问题开始的：“你有没有 2.1/1?” 那些没有受尊敬的 2.1/1 的人不会被邀请继续他们的申请。学位本身已从区分因素转变为基本基准。

那么，在学生就业能力方面，什么可以作为区分因素呢?答案似乎来自一个意想不到的领域：旨在教授特定技能的短期在线课程，也称为微证书。目前，由于我们在不同工作领域都面临着持续的技术进步，大学课程往往无法适应行业需求的快速变化。

然而，在线微凭证——尤其是那些来自完善的专业机构的——可以更快地适应这些变化。它们可以对学生的简历产生切实的积极影响，并表明学生对特定行业的实践和工作规范的认识。

根据我在苏塞克斯大学商学院将彭博市场概念电子课程纳入常规模块评估的经验，我看到了这些实际效果不仅对学生对彭博终端的了解(从而提供体验式学习) ，这也是雇主非常看重的东西)，以及它对学生简历和 LinkedIn 个人资料的直接影响。它使他们能够在竞争中脱颖而出，并提供除所有申请人都拥有的学位之外的其他东西。更好的是，它允许每个学生在如何最好地开发他们的简历方面有一定程度的自主权。

例如，希望在投资银行工作的学生可以参加有关 Excel 中杠杆收购建模的短期在线课程。这让他们在求职信中可以额外提及一些关于他们的技能如何与在该部门表现良好所需的技能相匹配的内容。

对于某些人来说，在线课程可以产生如此直接的积极影响这一事实可能令人惊讶。曾经普遍认为此类课程在某种程度上低劣或不可靠。但高等教育未来和人才战略中心的调查结果却恰恰相反。它对 750 名雇主的调查显示，61% 的人认为在线获得的证书质量与亲自完成的证书质量相同。

也许这种灵活性可以部分解释为同一项调查的另一项发现——44% 的雇主在五年内表现出越来越倾向于提高相同工作的教育程度。此外，64% 的雇主认为需要终身学习。