Wautoma高中班级获得鱼菜共生实验室的STEM资助

如果您看到位于Wautoma 高中 (WHS) 体育馆外的房间散发出紫光，无需担心;那只是他们的鱼菜共生实验室。鱼菜共生对许多人来说可能是一个陌生的术语，但对 WHS 的科学老师 Craig Panich 来说却不是。2 月，他获得了 Adams-Columbia Electric Cooperative 的第二个 STEM 补助金，用于鱼菜共生测试套件。在养殖鱼类和农产品的整个过程中，Panich 先生的课程利用各种化学测试来帮助促进 WHS 教授的大多数科学课程的学习。

鱼菜共生实验室于 2014 年通过利用学校体育馆外的一个旧淋浴间而焕发生机。这个位置使他们能够获得该项目所依赖的急需的水，并为实验室提供足够的空间。在鱼菜共生实验室，学生们收获了学校厨房使用的各种农产品，多余的被带到沃沙拉县食品储藏室。

那么它是怎样工作的?学生们用四个水箱喂罗非鱼，当鱼产生废物时，废物被送到过滤槽。在这些水箱中，有网可以让废细菌“抓住”某些东西，这样好细菌就可以继续它的旅程并通过下一个水箱。矿化池中的细菌将氨含量高且对植物有害的废物转化为硝酸盐。这些硝酸盐是植物吸收的必要且可用的氮形式。这些水和细菌现在可以用来给植物施肥了。从这里，植物不仅接收过滤后的水，而且还有一根管道向水中添加氧气，因为植物也需要氧气才能生长。

由于这个过程在后台不断发生，这些植物正在生长并被 WHS 的学生收获。主要种植几种生菜和菠菜以及芝麻菜、甜菜和罗勒。紫光用于帮助植物茁壮成长，因为绿色植物从红光和蓝光中吸收最多。

“我真的很高兴学生们如此热衷于在鱼菜共生实验室工作。鱼菜共生实验室让我能够以学生们似乎真正接受的动手方式展示新的有趣的材料。” 帕尼奇表示。

学生被要求了解养分循环的化学、如何预测潜在问题、减轻水流和养分运动中的设计缺陷等等。

“我们在鱼菜共生系统中花费了大量时间和精力来保持平衡。在溶解氧水平、硝酸盐和氨水平、pH 值和温度之间保持适当的平衡对于成功运行鱼菜共生系统至关重要。这涉及学生使用化学和数字设备监测水化学，然后我们利用这些数据对我们的系统设计进行适当的调整。我们绝对可以通过鱼菜共生实验室以一种有意义的方式体验基于探究的学习。”

学年结束时，Panich 先生收获了实验室中用于鱼苗的罗非鱼。教师可以支付鱼苗的费用，这笔资金用于为下一学年的实验室购买鱼。

当被问及 ACEC 的 STEM 补助金的影响时，Panich 先生说：“STEM 补助金使我们能够购买一些我们在实验室和现场使​​用的测试套件和数字设备，以帮助促进学习。”

Adams-Columbia Electric Cooperative 在 2019 年创建了他们的 STEM(科学、技术、工程和数学)资助计划，因为他们认识到需要资金来支持各种学校项目。该计划包含合作社的第五项原则(教育、培训和信息)。

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