1月18日通过与教师和学生的合作加强包容性教学和学习

作为福克学院人类发展家庭科学系的实践教授，让人们参与学习过程对科琳·卡梅伦来说是自然而然的事情。

Cameron 的课程为有抱负的儿童生活专家提供理论与实践相结合的课程，展示了教师和学生之间合作的重要性。

通过卓越教学中心 (CTLE) 的全纳教育合作伙伴关系(于 2020 年秋季学期启动)，这些合作正在共同为所有学生创造具有文化响应性的学习环境，同时就学生和教师如何看待教学和学习展开对话。

该计划为教师提供了每学期与一名未参加课程的学生一起工作的机会。教师和学生分享他们对教学和学习的独特观点。在学生顾问的帮助下，教师可以在一门特定课程的背景下反思他们的教学目标和策略。

“我的背景是以患者和家庭为中心的医疗保健和儿童发展。作为一名认证的儿童生活专家，我将理论和实践知识应用到不同的环境中。当我听说全纳教育合作伙伴关系时，我立即被这样一种想法所吸引，即我每天与我一起工作并在这里服务的学生将有机会在课堂上进行合作，以提升学生的学习体验，”说卡梅伦。

来自纽约罗切斯特的高级生物学专业的雷切尔·希尔 (Rachel Hill) 也通过自己的经历来到了这个项目。“与教员合作以帮助他们使课堂更具包容性的想法引起了我的注意。我上过的课程结构不友好，我想帮忙!”

Hill 和 Cameron 在 HFS 255：人际交往能力方面进行了合作，该项目帮助学生获得与接受服务的人合作的技能。希尔同时辅修市场营销和心理学，她发现在她的研究领域之外思考教学和学习很有趣。

“与卡梅伦教授合作很愉快。她真的听了我的话，尊重我关于如何与她的学生建立联系并帮助他们更好地参与课程材料的想法和想法。我学会了如何观察并与某人一起解决更大的问题，同时做出有影响力的改变。我可以在将来在团队中工作并且需要提出有用的策略来解决我们发现的问题时利用这种经验，”希尔谈到这次经历时说，这将使她毕业后受益。

对于 Cameron 来说，与 Hill 合作代表了一种真正的伙伴关系，提供了一个非评判性的空间来思考重组她的课程的一部分并帮助她更好地完成自己的工作。

“这真的是关于学生的经历和学业成就。高等教育中存在权力动态。在我的领域，与儿童和残疾人一起工作，我们说“没有我们就没有我们”。让学生参与对话并使他们能够提高学业成绩、成功和人际交往能力的机会非常有效，”卡梅伦补充道。

就她而言，希尔说：“我学到了很多关于保持透明以及如何建立信任的知识。我不认为与教授一起工作会如此自然和轻松，但我一直觉得与卡梅伦教授是平等的。”

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