SPHHP教师为评估书贡献专业知识

在过去十年左右的时间里，高等教育的努力有所增加，以确保学生获得他们在劳动力中所需的知识和技能。事实上，许多认证机构现在在评估机构和项目时优先考虑学生评估作为标准。然而，专家表示，许多学院和大学都在努力评估学生在其课程中获得的基本技能或能力。在完全在线的课程中，学生评估尤其具有挑战性。

公共卫生和卫生专业学院的教员为一本新书贡献了一个章节，该书提供了帮助机构评估学生能力水平的策略。“高等教育评估示例：解决认证标准的不同方法”，由 Jane Marie Souza 和 Tara A. Rose 编辑，分享了评估学生的成功和创新方法的例子，无论他们是亲自获得学位还是在线获得学位。

SPHHP 是为这本书做出贡献的少数公共卫生机构之一，特别关注其公共卫生硕士 (MPH) 项目的有效评估。在“在线和面对面的公共卫生硕士课程中基于能力的学生评估”一章中，教职员工 Sarah Cercone Heavey、Gregory G. Homish 和 Kimberly Krytus 描述了为基础或基础公共项目制定和实施评估计划项目中学生的健康能力。

“评估学生对一组特定基础公共卫生能力的获得情况是获得认可的公共卫生项目的新标准，”助理院长兼研究生公共卫生项目主任 Krytus 说。“我们希望我们在本章中分享的方法为其他致力于加强学生评估实践的项目提供示例。”

本章概述了教师评估 UB 的 MPH 学生的创新方式，以确保他们在毕业前获得基础能力。这些方法包括将课程中的能力内容集中在积极的、引人入胜的材料上，而不是录制的讲座和幻灯片上，这在在线课程中尤其重要。例如，教师使用讨论板、博客和协作文档，多人可以同时参与，以使评估具有互动性和吸引力。

本章还指出，迫切需要创新方法来评估诸如展示跨专业团队合作和通过谈判应对公共卫生挑战等能力。例如，以小组为单位进行公共卫生资源谈判的学生在谈判结束后通过反思性评估总结了他们的谈判目标、技巧和结果，作为对教师观察性评估的补充。

UB 的 MPH 计划还收集显示学生如何获得每项能力的数据，并使用这些数据来改进基于能力的课程内容，确保更多的学生在毕业前获得能力。

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