与文化的联系支持土著学生

支持土著学生文化的新南威尔士州学校项目也增加了他们获得 HSC 的可能性。

这是教育统计和评估中心的一项综合研究的结果，该研究检查了近 40,000 名中学生的调查数据和 HSC 结果，其中包括 3686 名土著学生。

研究发现，在校期间“对自己的文化感觉良好”的 7 至 9 年级土著学生更有可能渴望完成 HSC。

Warren Welham 是新南威尔士州中央海岸 Northlakes 高中的校长，该校每 10 名学生中约有 2 名是原住民。

Welham 先生说，他的学校多年来以许多不同的方式庆祝和认可土著文化。

“原住民文化是我们学校身份不可或缺的一部分，也是我们吸引原住民学生的方式。我们不仅有专门的迪吉里杜管、舞蹈和艺术团体，而且我们还让土著长者和社区成员分享他们的当地知识和文化，并将学生培养为未来的领导者，”他说。

12 年级学生佩内洛普·费舍尔(Penelope Fisher)说，她的教育因感到受到重视和联系而发生了转变。

“'我是 Northlakes 舞蹈团的一员。我喜欢来学校学习我的文化，这让我感到受到支持，更有动力专注于明年的 HSC 考试，”Fisher 女士说。

Auntie Jo Spain 是当地的一位长者和原住民教育官员，他支持学校的学生学习和文化活动。

在接受 ABC 的 Conor Duffy 采访时，她说她的学生为成功感到鼓舞。

“他们似乎知道他们现在要去哪里。他们已经有了自己的旅程，他们知道放学后想走哪条路，这就是一切——这样他们才能找到好工作，”西班牙女士说。

教育和幼儿教育部长 Sarah Mitchell 表示，调查结果表明，与文化、语言和遗产的联系是土著学生成功获得HSC的关键驱动因素。

“我们看到，当支持土著学生在上学期间与文化保持密切联系时，他们完成 12 年级的可能性就越大，”她说。

“对于世界各地的所有学校来说，重要的是要承认和庆祝所有学生和社区的文化、历史和习俗，以营造让学生感到支持以实现伟大成就的课堂环境。”

该报告还研究了 8,000 多名小学生，以探索成功支持土著学生的不同方法。

它表明，成功获得 HSC 的其他长期驱动因素——例如对家庭作业的积极态度，以及学生的努力和积极性——在小学年龄就得到了培养。

对于原住民和非原住民学生来说，这些驱动因素非常相似——如果教师或家庭设定了更高的期望，结果是学校的参与度更高。

但统计数据表明，对于年长的土著学生来说，学校的文化认可可以成为教育成功的独特催化剂。

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