建设性地使用各种评估方法的策略

在评估学生时，基本问题不仅在于如何测试他们，还在于测试的频率、能力以及应如何设计问题。下面，我们将讨论评估的主要用途以及如何使用它们来最大限度地发挥学生的潜力。

学生受益于在整个课程中采用混合评估方法。这样，教育工作者可以让学习者展示他们对课程的理解。这些可以采取多种形式，包括：

传统的监考闭卷考试

在线评估： 这些可以在家中完成或在计算机实验室进行监考

要求学生口头反思他们对问题或解决方案的理解

展示学生深入研究问题或主题的在线作品集——这使学生可以浏览主题背后的想法

同伴评估：这可以是学生评估同伴工作的练习，也可以是作为团队项目一部分的小组评估

要求学生在课堂上向同龄人展示他们的解决方案——这项活动有助于他们在课程的后期阶段回忆起该方法

使用不同的评估模式测试不同的学习成果通常很有用。例如，在数学中，我们可以对需要简短数字答案的问题或容易格式化为多项选择题的问题使用计算机辅助评估。我们可能会使用闭卷监考考试来测试证明式问题或算法的实现，其中每个步骤都需要检查他们对它的理解。而口头反思技术是测试学生对编程代码理解的理想选择。在实施任何评估模式时都会涉及到学习曲线，特别是在第一次或第二次使用该模式时。所以，

在线评估涉及使用技术设备来测试学生所学主题。随着数字革命的发展，在线评估在英国机构和全球范围内变得越来越流行，以增强学生的学习体验，同时满足对新技术的需求。

定期评估可帮助学生在课程中保持正轨。无论他们的科目是什么，学生通常都难以跟上他们的模块。然而，这种困难在学习每个新主题都依赖于对先前主题(例如数学)的理解的科目中更为明显。例如，众所周知，掌握初等微积分将有助于学习多元微积分。

让学生掌握内容的有效方法是根据该周学习的内容进行定期的每周评估。这些定期评估是否应该是形成性的，即所获得的分数将不会被记录并且不会对模块的最终分数做出贡献，还是应该是总结性的，分数很重要，这是有争议的。据观察，当测试是总结性的时，学生对这些评估的参与度往往更高。

诊断测试可以确定学生认为哪些主题或问题风格比较困难，哪些方面表现良好。这对教育者和学生都很有用，因为性能使我们能够识别所提供内容中的任何差距以及是否需要重新审视某个主题. 这也使我们能够个性化支持并提供所需的具体帮助。

定期评估也需要测试掌握程度，因为部分内容保持在轨道上意味着熟悉基本材料以及回忆如何陈述和应用必备模块中的知识。因此，通过定期的形成性评估，及格分数应该相对较高，比如 70% 左右。

要进行任何类型的建设性评估，必须考虑以下因素。

问题必须是关于课程一部分的主题。与经典笔试一样，学生不应被有关他们不知道的材料的问题所误导。

需要提供解决方案，并且这种反馈需要彻底和清晰，以便学生确定他们在该主题中的优势和改进领域。

事先通知学生正在测试哪些预期的学习成果。

清楚地说明问题的评分方式以及每个子部分将奖励或扣除多少分。

应使用一系列问题格式。学生来自不同的教育背景，因此混合的问题风格确保没有学生处于不利地位。

测试的设计应考虑到包容性。这包括为有个人学习计划的学生留出额外的时间，但问题的设计也很重要。考虑诸如使用非歧视性语言、使用适合色盲者的颜色以及使用标签和图形来帮助阅读障碍者等因素。

使用在线评估时，需要考虑上述所有要点以及以下几点：

学生需要接受良好的培训才能使用相关的在线工具。由于担心他们不知道如何使用数字系统，许多学生害怕非经典的评估方法。提供样本测试也是介绍该工具及其使用方法的好方法。示例和示例总是有帮助的。

由于输入正确答案的语法可能有多种方式，因此应为学生提供输入答案的预期风格。

收集学生的反馈是必要的。反馈在我们如何塑造资源以创建改进的评估方面发挥着重要作用。

通过大学的虚拟学习环境 (VLE) 运行测试很有帮助，因为学生已经熟悉如何使用它。

可以选择更改视觉设计，例如背景颜色、字体大小和字体样式，使学生更容易个性化测试以方便使用。

几乎所有数学主题都建立在对前一个主题的良好理解之上。因此，作为教育工作者，我们应该寻找有效的技术来帮助学生在学期结束时跟上课程材料的进度。一个有用的方法是在使用混合方法的同时提供持续的评估。评估作者和评分者应考虑学生的多样性，并根据他们的需要调整评估方法。

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