幼儿园数学领域核心经验

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1、数学儿童核心体验的发展顺序应该是收集分类、数量比较、数字运算、空间定向和测量。

2、数学早期学习的主要价值在于激发儿童对数学的兴趣和探索欲望，促进他们数学思维和数学能力的发展。数学一直被认为是培养思维能力的基础。数学儿童学习经验的产生、获得和发展有其独特的背景。教师必须经过长期的沉淀和积累，才能为自己的发展提供专业的应对和支持。要促进数学，教师对儿童核心经验的掌握，必须促进他们对深度思维能力和数学过程能力的理解和掌握。

3、一是改善幼儿园教师的工作环境。工作环境包含对教师身心健康和工作条件有影响的物质、制度和人际因素。物质因素方面，政府应逐步加大对幼儿园的投入，明确政府的基本职责，建立多元成本分担制度。制度因素方面，幼儿园要逐步完善规章制度，包括对教师教学技能、研究能力和日常行为的评价，通过制度建设促进教师核心体验的发展；在人际因素方面，通过建立稳定的学习共同体，教师的专业关系和个人关系可以相互促进。

4、二是加强幼儿园教师培训。缺乏针对性已成为我国幼儿教师培训的主要问题之一。要解决这一问题，幼儿园首先要明确教师的需求，根据教师的培训需求进行有针对性的培训。第二，要完善教师学习内容体系，覆盖数学领域幼儿核心体验的方方面面第三，要拓展教师培训方式，积极开展集中面授、线上培训、现场实践相结合的混合培训。

5、三是建立教师专业发展的长效机制。教师的专业发展需要综合各种影响因素，对各种专业素质的发展进行统筹规划。建立教师专业发展长效机制，加强教师培训，构建教师专业提升体系，促进个人专业成长。教师培训方面，在继续深化幼儿教师资格准入制度的同时，进一步完善学前教育专业认证标准，提高教师培训机构的教育质量；在教师专业提升中，要建立教师教学质量的评级体系，让每位教师熟悉自己的专业提升脉络；在个人成长中，教师要关注孩子现有的知识结构、学习经验和个体差异，让教师在发展孩子的同时促进其专业成长。

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