各大部门表示大多数校长还没有做好工作准备

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根据《每日电讯报》根据信息自由(FOI)法发布的联邦教育部分析，大多数学校领导者感到他们缺乏足够的支持来为工作做好准备。2016年末对985名小学，初中和特殊需要学校的校长进行了调查，结果发现只有三分之一的人有信心“很可能”为他们准备升读的学校指明了一条清晰的道路。这仅适用于特殊需要学校的11%的校长。

根据结果​​，有44%的校长认为“结构化的专业发展机会”得到了适当解决，而只有12%的校长认为“改善了校长角色的吸引力”得到了适当解决。

去年，联邦政府要求澳大利亚教学与学校领导学院(AITSL)开发一种新的程序来寻找和培训校长，以便为澳大利亚学生获得最佳成绩。

伯明翰说：“至关重要的是，我们的校长必须具备成功所需的技能和支持，以使我们的孩子成功。”

“这样的反馈是AITSL当前正在开发预认证流程的原因，以帮助确保处于领导地位的人具备成为成功的学校领导者所需的技能。”

11月，格拉顿(Grattan)研究所的一份报告强调了采用全系统方法发展职业的重要性。

报告说，这种方法的第一步是政府为教师和学校提供更好的方法，以直接告知其教学的方式跟踪学生随时间的进度。

在“走向一个自适应的教育体系在澳大利亚报告警告说，除非政策制定者给予教师严格调整和改进其实践所需的实际支持，否则澳大利亚将无法在学校教育中取得卓越成就。

格拉顿学院的学校教育计划主任彼得·高斯博士说，由戴维·贡斯基(David Gonski)领导的“对澳大利亚学校实现卓越成就的审查”是“必须抓住的改革机会”。

“这个的学校教育面临三大挑战：改善核心学术领域的学生学习;更好地为年轻人做好成人生活的准备;并以对所有人都公平的方式做到这一点。”戈斯说。

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