校长如何为整个学校提供新的扫盲课程

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在提高扫盲成果方面，必须确保您的老师的学科知识很强。

尽管许多学校都意识到了这一点，但澳大利亚儿童的识字率下降表明，为扭转局面而战是艰巨的战斗。

NAPLAN最新一轮的结果显示，自2011年以来，所有年级学生的写作技巧下降了2.04%。同时，2016年进行的另一项研究表明，年龄在6至17岁的儿童中，有60%以上的人不是经常阅读的人。

但是，一个组织通过提供高质量的专业发展在理解语音和语言学以及阅读，写作和拼写方面一直看到令人鼓舞的结果。

苔丝–“手写，阅读和拼写技能教学”的首字母缩写–是一家总部位于澳大利亚的教师培训机构，已开发出专门的扫盲教学法(SPP)。

THRASS的合著者Denyse Ritchie说，该组织的特定教学实践允许校长提供“高质量的可持续教学过程”，可在各个年级和整个课程中使用，以提供整个学校的语音教学过程。可持续发展，并能满足所有学习者的需求。

“澳大利亚课程将可持续性作为建设学科内容的优先重点。可持续发展要求教什么随时连接和涉及的内容相关方面，且不会影响今后的学习，”里奇告诉教育家。

“教师的学科知识对于制定课程和特定年级课程至关重要，以确保所教的内容正确，可持续，对学习者有所不同，并且不需要'学习'。”

里奇说，THRASS培训的开发是独特的，目的是建立教师的语言和语音知识，并展示这种知识与发展和明确提供整个学校扫盲课程的相关性。

“大图”学习

该组织还提供了一些特定资源，供在THRASS中受过培训的人员用来教授扫盲技能。

THRASS图表和各种THRASS教学资源在语言上都是正确的，并提供了可持续的内容供以后学习。

这些图表对于THRASS教学实践至关重要，可以进行“大图”学习，并为实践THRASS的教师提供图表化的视觉和语音事实参考。

这使学习者可以通过类比和示例来理解新的信息和概念，然后通过将思想引用到他们已经知道的知识上。

里奇说：“语音是阅读和拼写，表是数学的时间”。

“这是阅读和拼写的基础。将语音用于阅读和写作是一项终身技能。甚至面对最不识字的成年人，当他们面对一个陌生的单词时，也将转换为语音以进行解码和编码。” Ritchie说。

“只有在所有老师都充分了解英语字母原则和英语语音结构的前提下，拼读语音教学将对澳大利亚学校的识字率产生重大影响。”

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