在去年的某个时候，网络欢迎其第十亿用户。研究这类事情的人口统计学家认为，这个人很可能是一名来自上海的二十四岁女性。据我所知，没有奖励。

然而，对于这个里程碑而言，引人注目的不是数字的巨大。也许更有意思的是，第十亿人上网可能就像一个来自瑞典或南布朗克斯的八岁孩子一样(或者，就此而言，来自南非的一个八十岁的孩子)谁坐在电脑前，打开了一个浏览器，并且第一次开始连接我们在线建立的人类知识总和。此外，那个八岁的孩子有能力开始贡献她对马或家乡的了解或者她的激情可能是什么，成为一个独立的作者，教会我们其他人她所知道的。

令人惊讶的是，在短短几年内，我们已经从主要是“只读”的网络转变为创建内容几乎与消费内容一样简单的网站。每个人都可以使用以博客，维基和播客形式编写和发布以及许多其他此类工具。我们不仅可以连接到内容，还可以连接到人们，想法和对话。

正如一些人所说，这种读/写Web或Web 2.0正在改变我们许多最重要机构的传统结构。当市场成为购买产品的消费者之间的热烈对话时，业务如何变化?如果有可能每个选民都可以立即直接向选举产生的代表提供有关重要问题的反馈，或者当有无线照相手机的任何人可以报告大小事件时的新闻报道，政治会发生什么?当贝鲁特和海法的博主可以连接而炸弹落在他们身边时，文化会发生什么?

当我们现在可以随时随地学习任何东西时，传统的教室和教学概念会发生什么?

我发现这些问题特别有趣，因为自从我在2001年春天偶然发现博客后，我自己的学习和教学都发生了变化。那天我成了一名博主，我一直在Weblogg-ed.com上写作，思考和学习。以来。这就是我对这些技术及其对教师和教室的影响的热情记录和归档的地方。

大约2,500篇后期出版的作品(几乎从读者那里得到了很多评论)，我可以毫不犹豫地说，我所有的传统教育经历结合起来，从小学到研究生的一切，都没有教会我学习和学习作为博客的学习者。我能够轻松地消费他人的想法，分享我自己的想法，并与世界各地的其他教育工作者进行交流，这让我有了几十位聪明，充满激情的老师，我每天都会从中学到这些知识。它还引导我学习利用这个新发现的网络的技术和技术，其方式与传统教室中的情况完全不同。

在这个新的互动网络世界中，我已经成为一个游牧的学习者; 我吃知识。我需要的时候能找到我需要的东西。我的学习没有线性课程，除了我用来连接人和工具的工具之外没有正式的结构，这些工具指向我需要知道和学习的东西，我使用相同的工具来回馈我发现的东西。我终于成为终身学习者，我的老师总是希望我会成为。不幸的是，他们看到它已经晚了三十年。

对我们所有人来说，好消息是，今天，任何人都可以成为终身学习者。(是的，即使是你。)这些技术是用户友好的，技术还没有过去。您可以在几分钟内完成博客，在几秒钟内编辑wiki，制作播客，比你想象的更短的时间。在我们正在建立的这个作者社会中，成为一个积极的贡献者并不困难。

像往常一样，我们的许多学生已经知道这一点。孩子们蜂拥着数以百万计的网络，热情地分享音乐，故事，诗歌，视频和图片(其中一些我们宁愿看不到。)他们正在进行在线交流，IMing，游戏，参与和制作。这就像在数字空间中使用笔和纸以及印刷机一样，他们正在推动它，伸展他们的想象力，期待我们这样做。在我们看来，正如MySpace上那些记录良好(但仍然相对罕见)的问题所示，教会他们如何做得好。我们教育工作者可以感受到潜力。

在一个容易出版到全球的环境中，要求学生将作业“交给”一个观众，感觉越来越空洞。当我们面临一个平坦的世界，在这个世界中，合作正在成为一种常态，迫使学生独自工作似乎忽视了这一点。当我们的许多学生已经建立了远远超出教室墙壁的网络，围绕他们的激情和才能形成社区时，不难理解为什么一排排办公桌和时间限制的时间表和标准化测试感觉越来越有限和无效。

无论如何，我们发现这个数字原生代日趋成熟的时代正如Marc Prensky所说的那样，是一个麻烦的时刻。这些技术吓到我们，挑战我们，旧的闭门教室与这个新的，开放的，透明的学习世界之间的摩擦变得越来越明显。在网上改变事物。我们担心孩子的安全，而且，作为教育工作者，我们对我们失去对过去所拥有内容的控制权的方式感到非常困难。

感觉好像地面正在我们身下移动，这让我们感到不安。

因此，我们对这一新学习环境的回应并不是普遍的喜悦，也不是热衷于博客和播客。在许多学校甚至是各州，它都是一种阻止和破灭的运动：没有博客，没有手机，没有即时消息。我们带走了孩子们已经用来学习的强大的社交技术，并且在这样做时，告诉他们他们自己的工具是无关紧要的。或者，我们禁止使用，而不是利用维基百科等网站的复杂和具有挑战性的现象来教导在这个新世界中导航信息的现实。事实上，在撰写本文时，美国立法机构正在决定学校和图书馆是否应该能够获得任何读/写网络的潜力。当你读到这个，

图片来源：David Julian

因此，他们可能永远不会像三年级和四年级学生那样在缅因州韦尔斯的Wells小学的Bob Sprankle课堂上制作播客。因此，他们可能永远不会出版当地的博物馆之旅，对当地名人的采访，或者有关十亿人可以听取的关于他们城镇的口述历史。他们也不会有机会与伊拉克的美国士兵在博客上合作，就像4月张伯伦在阿拉巴马州特拉斯维尔的潘恩中学的学生一样，直接了解成为尖叫鹰的感受。或者分享他们住在Wikiville.org.uk的地方的故事来自世界各地的数百名孩子开始写作和连接。或者向来自世界各地的数千名感兴趣的读者传授微积分，就像在曼尼托巴省温尼伯的丹尼尔麦金太尔大学研究所的Darren Kuropatwa数学课上的加拿大学生一样。

他们也不会完全理解在快速变化的信息世界中成为一个普遍存在的，持续不断的学习者的感受，这种信息正在挑战许多传统的教育结构。像我一样，他们可能只需要自己解决这个问题。

我们现在大多数人生活在一个拥有知识丰富的世界，但我们还没有重新考虑我们的传统学校模式，这种模式基于知识稀缺的过时观念。看看麻省理工学院开放式课程中的1,400多门课程(参见Edutopia的文章“Crack the Books：Teacher，This Book For You ”)，该课程旨在“为教育工作者提供免费，可搜索的MIT教材，学生和世界各地的自学者。“ 这是一系列令人惊叹的教学大纲，读物，甚至教授的视频讲座，供我们任何人免费使用。它只是我们可以在网上学习的数百万个地方中的一个，但我们的大多数学生仍然希望“真正的”学习只能在课堂上进行。

在这个世界中，我们可以轻松地与想法和人员建立联系，并在此过程中建立有效的学习网络，利用这些网络和工具可以产生强大的在线思想和工件组合。然而，我们在教室里教授有限的物理墙壁，人为的关系以及令人头脑麻木的评估。有十亿个主要来源 - 科学家，记者，政治家等 - 他们对我们所教的任何东西都知之甚少，而且，我们第一次可以轻松灵活地带来它们让我们的学生互动和学习。我是一名大学新闻专业的学生，​​但是当获得普利策奖的记者，来自华盛顿邮报的记者Scott Higham，通过她的博客与我的一个学生进行了互动，她学到的东西比我独自教她的多。

这是一个识字正在发生变化的世界，读者需要成为编辑。现在，任何人都可以在心跳中发布任何内容，检查事实和相关性通常在发布后发生。如果你不相信，那就去Martin Luther-King.org，它出现在King的十大谷歌搜索结果中，但是由一个白人至上主义团体出版，仅仅是为了通过口是心非和虚假来诋毁他的作品。 。(参见Edutopia的文章，“在线，警报：教学生如何解读网络。”)如果我们的学生不知道如何找到它，如果我们自己不知道如何做到这一点，我会争辩我们是文盲。然而，我们的课程包含的内容很少，如果超出基本的阅读，写作和计算知识。

事实上，这是一个改变了的世界。从战争现实到对禽流感和全球变暖危机的恐惧，二十一世纪的头几年已经以无数的方式对我们进行了测试，测试显示没有任何强度或频率减弱的迹象。但我想知道，从现在起二十五年或五十年后，当有四五十亿人在线连接时，这些时代的真实故事将不会是这些技术提供的更全面的测试和转变。作为教育工作者和学习者，我们如何回应?我们是否接受了互联，协作世界的潜力，并将我们的创造性想象力用于重新构建我们的课堂?我们是否使用这些新工具培养了充满激情，无所畏惧，终身学习的人?我们自己成了那些学习者吗?