在阿联酋，在虚拟学习中迎合和适应学生的反应导致了教育的彻底范式转变。

“2020 年 9 月，欢迎学生返校的过渡过程采取了混合教育模式的形式，以降低感染风险。到 2021 年 9 月，创意科学学院 (ASCS) Nad Al Sheba 的学术团队确保课程准备和修改经过周密规划，考虑到学习的连续性以及学生的健康和安全，”中小学校长 Fatma Khaled 说。“因此，学术规划包括仔细安排核心科目的时间表，并进行精心设计的修改，以确保课程的完整性、平衡性和丰富的活动，以提高学生对学习的持续参与度。

“我们在 ASCS Nad Al Sheba 研究了多种评估工具，这些工具为学生提供了展示精通的机会，并让教师能够突出教学的影响。这些包括基于绩效、证据、基于研究的评估给定标准，允许学生通过分析、调查和应用将课堂上教授的概念带入课堂。ASCS 学生现在正在有效地使用编码来创建自己的数字平台，实验已经扩展到虚拟模拟，为学生提供有意义和相关的学习规定到正在学习的概念。

“ASCS Nad Al Sheba 的学习计划包括发展整体和全球学习者，并根据学生调查中汇总的学生反馈，利用三角机会，例如旨在考虑特定学生需求的幸福课程。这些由我们的学术支持团队进行，旨在培养学生的学习技能，建立学习者的自主性并培养适应变化的韧性，特别是由于独特的环境。课程侧重于针对自我意识、自我管理、社交的个人和情感学习意识、人际关系技巧、数字公民和负责任的决策。此外，中学生的职业和大学准备工作包括在每周课程中，并在辅导员的指导下使用职业心理测试、一对一课程和社区服务等资源作为毕业要求。

“在 ASCS，我们将大流行视为催化剂，它为丰富和扩展学生的学习提供了多种机会。我们认为，这一大流行凸显了跨边界、跨社区和跨界传播知识的重要性。 “如果数字化教育和学习技术的使用在教育系统和过程中发挥作用，那么我们所有人都有责任探索其全部潜力。”

“包容性始终是我们所有实践的核心”

Nad Al Sheba 国际创意科学学院 (ISCS) 的包容性负责人 Umar Naeem 表示：“由于有决心的学生大部分时间都与同龄人在一起，包容性一直是我们所有实践的核心。”

“ISCS 的包容团队热衷于消除在学习和参与学校所有精彩活动方面可能出现的所有障碍，确保不让任何孩子掉队。

“没有潜在的学生会因为他们的特殊教育需要和残疾 (SEND) 诊断而被拒绝入学。学生会收到个性化和具体的目标，这些目标会定期进行审查，并逐步取消战略支持，旨在使这些学生能够独立。”