为整个校园的学生寻找机会在他们的学科中获得“真实世界”的经验可能具有挑战性。创造这些机会的一种策略是建立跨部门合作，利用不同学生学科的独特兴趣和才能。

因此，媒体专业的学生可以与学生研究团队合作，创造性地将他们的项目传达给更广泛的受众。本科研究室和传播系之间的合作可以为动手创意项目提供丰富的主题和主题，例如为校园报纸撰写特写或创建学生研究项目的播客。同时，这种与“媒体”的接触为研究生提供了一个非常宝贵的机会来练习他们的沟通技巧。

用于交流研究的迷你纪录片

一个在扩大研究的同时培养创造力的合作项目是由学生制作的关于学生研究项目的迷你纪录片或“故事”。制作专业的学生团队无所不能，从后勤工作——比如日程安排、撰写采访问题、调整工作室的灯光和设置相机设备——到拍摄和剪辑。来自不同学科的研究生，但主要是 STEM 部门，在故事中扮演着“人才”的角色。

该项目对研究生的最大影响是以一种通常不属于本科课程的形式分享他们的科学和其他研究项目的经验。在许多机构，研究生练习更多“学术”形式的交流，例如在会议上做演讲;但是，练习与大众媒体交流的机会对他们的职业发展来说是一个宝贵的补充。作为一年一度的全校研究和奖学金庆祝活动的一部分，两组学生都可以分享他们的作品——迷你纪录片和研究成果。

跨学科合作的好处

接触其他学生的观点非常有效，我们的一些参与此类项目的学生报告说，作为跨学科团队的一员工作拓宽了他们的视野，并使他们对自己学科内的能力更有信心。通过合作开展一个创造性的项目，每个学生都可以为共同的目标贡献自己的优势，取得比他们自己所能取得的更好的成果。

在这个项目中制作的迷你纪录片也可以作为传播部门和本科研究室的宣传材料，用于在课堂外招募新学生参加这个或类似的项目。传播专业的学生可以看到他们可以在电信和电影领域从事的创意项目的具体例子，让他们更好地了解该领域内不同的可能职业。校园内的学生可以查看故事中的研究项目，以更好地了解校园内可能开展的研究项目。由于提出的想法来自其他学生，因此参与研究可能会更容易实现。

开展创意合作的经验教训

指定领导者：每个团队指定一名学生作为团队领导者效果很好。领导们对电影有了更多的“归属感”，并确保项目不断推进。

项目介绍：在学期开始时，我们主持了一个所有参与项目的学生和教职员工的会议。我们向学生介绍了该项目，包括目标和好处，并介绍了团队。事实证明，这是在团队内部建立初步联系并确保每个人都觉得他们是更大的整体项目的一部分的有效方法。

通用标准：创建迷你纪录片的一些“标准”统一特征很有帮助，包括每个纪录片的大致长度、一些常见的采访问题和本科研究办公室标志的使用。

研究经验：我们选择了在项目之前至少有一个学期研究经验的研究生，以便他们在更传统的环境中培养一些沟通技巧，包括撰写研究项目提案或在会议上发言。

安全第一：我们通过在开始时与教职员工联系，让他们知道在他们的实验室空间拍摄将得到他们的预先批准，并且电影学生已将替代地点确定为备用地点，从而避免了在 STEM 实验室拍摄的潜在安全问题。

像这样的项目将研究生与传播学学生配对，提供了真实世界的经验，这将使双方受益，并使他们为下一步做好更好的准备。此外，创建的故事可用于招募下一批学生参与者，并在校园内营造更具创意的文化。