西澳大学合作开发新模式来改善幼儿教育

怀俄明州幼儿专业学习协作组织正在努力通过支持其幼儿教育工作者的专业发展来增加怀俄明州最年轻的学习者的机会。

该小组是在怀俄明州幼儿教育外展网络(WYECON)，怀俄明州大学受托人教育倡议创新组织和“怀俄明儿童优先”开始探索改善该州幼儿教育质量的机会时发起的。通过共同的目标，该伙伴关系发展为包括怀俄明州家庭服务部，怀俄明州质量计数，联盟，州级培训和资源系统(STARS)以及早期儿童教育中的ECHO项目。

“怀俄明州幼儿专业学习合作组织是一种了不起的工具，它通过改善为教师和看护者提供的专业学习机会来支持WYECON提高幼儿计划质量的目标，” WYECON主任兼副讲师Nikki Baldwin说。

合作社认识到学生的成就与老师的知识和技能紧密相关。早期的教育工作者，特别是在怀俄明州等农村州，缺乏实用的专业学习机会，因而无法改善实践并建立专业网络。

在小组开始工作时，对幼儿专业发展框架的集体愿景开始形成。该模型旨在在资金，系统和治理方面最大程度地影响怀俄明州独特的幼儿景观。

“早期的教育者绝大多数将孤独和缺乏资源列为最大的挑战。在一项在身体，情感和认知上如此耗竭的职业中，这些专业人员需要彼此之间的联系，合作机会以及可以在本地访问的资源，以帮助他们获得知识并成长为专业人员。” Baldwin说。“这种模式直接为幼儿专业人员带来了培训，指导和辅导的机会。”

新模型使用了七个区域学习促进者，服务于该州的每个高峰和低谷，通过本地STARS培训，在线学习社区和个性化学习工具(例如现场指导和辅导)将内容直接提供给教育者。

鲍德温说：“我们的专业学习促进者不仅在本地提供这些机会，而且还在计划和社区中提升幼儿领袖的能力，以建立支持自身专业学习努力的能力。” “这是关于一次提高整个儿童早期职业，一位老师，领导者和课程。”

协作将把个性化的学习计划付诸实践，以提供一个路线图，以指导辅导员和参与者完成专业学习过程。交付的内容将基于最近发布的NAEYC幼儿教育工作者专业标准和能力，该标准定义了所有幼儿教育工作者所需的基本知识，技能，性格和实践。

“一年级的专业学习活动的重点是改善早期学习环境的质量，支持儿童与照顾者之间的健康关系以及改善成年子女之间的互动。这些优先事项均与改善幼儿的学习成果直接相关。”鲍德温说。

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