最新报道显示种族主义正在持续发展

最近有关多伦多小学，初中和高中黑人学生上学经历的报道报道了一个疏忽和无视的故事。这种忽视包括无法获得适当的阅读材料以及与教师和管理人员的支持性关系。

在关于学校生活的对话中，黑人学生谈到了老师和同伴的不利待遇，包括经常使用“ n字”。

这些问题助长了黑人学生疏远和麻烦的上学时间。这些都不是新事物：多伦多和安大略学校的种族主义已经持续了数十年。

二十年前，前政治家斯蒂芬·刘易斯(Stephen Lewis)被任命为安大略省提供种族关系方面的建议。该任命是在“制止反黑人暴力”游行演变成多伦多起义之后发生的。刘易斯花了一个月的时间与多伦多，渥太华，温莎和伦敦的人民和社区团体进行咨询，然后发表了有关种族关系的报告。

他写道：“与我交谈过的学生都说得很厉害，常常动弹不得……。他们不明白为什么学校如此缓慢以至无法反映整个社会。在地铁东区高中的一位聪明的年轻人说，他到了[高中末期]还没有得到黑人作家[指派给他的书]的书，而当其他学生参加他参加的一次大型会议时，他们开始给他们命名以供他们阅读，标题是《Black Like Me》和《To Kill and Mockingbird》(两者都是作家所难以置信的!)。在一个充满黑人作家对华丽文学的正面聚宝盆的世界中，这是荒谬的。我还记得一个来自皮尔(Peel)高中的动画年轻女子，她描述她的学校是多种族的，然后补充说，她和她的同学有老师，辅导员，校长，并由一位老师教给黑人历史。不喜欢他们……”

二十多年后，报告继续显示，学校董事会不能满足黑人学生和父母的教育需求和利益。

两年前，我进行了一项研究，以研究黑人学生的学习经历和教育成果。我们对324位家长，教育者，学校管理者和受托人进行了调查。我们与大多伦多地区(GTA)的布莱克高中和大学生进行了交谈，他们参加了我们在四个学区举行的五次社区咨询。

与会者回响了学生20年前在Lewis报告中所说的话。黑人学生说，他们“在学校的教室和走廊上与非黑人同龄人受到不同待遇”。他们说，学校仍然缺乏黑人。黑人教师寥寥无几，课程设置不足以解决黑人历史，学校缺乏公平的程序来帮助学生应对反黑人种族主义。

学生谈到他们的老师和管理人员对他们的关注，兴趣和需求的关注不足。他们讲述了区别对待或“不公平”的对待，并指出他们的老师不愿意解决对种族主义的抱怨。

参与者说，他们认为黑人学生的纪律性更高。他们还说，他们观察到“黑人学生进入其能力水平以下的课程”。他们说，不鼓励黑人学生上大学。

去年，我在安大略省多种族地区皮尔区学区委员会(PDSB)中与黑人小学，初中和高中学生进行了另一项研究。这项研究产生了同样的关注点。

不属于

学生们称他们被“非黑人”称为“ n字”。种族上的这种用法为许多黑人学生增加了已经疏远的教育氛围。

一名中学生说：“人们对说n字太自在了。”

一名高中生对他被称为n词的反应与他相同：“我记得有一次我差点打这个家伙(因为使用了n词);但我当时感觉：”“不!我不会让这种事情发生，也不会让他那样打扰我。”

就像他们之前的黑人学生一样，他们的经历也为他们的“归属感”和一个使学习变得困难，困难和挑战性的学校环境做出了贡献。

除多伦多以外，黑人学生及其父母也同样抱怨加拿大公立学校使用n字：一些新闻报道说，在约克，渥太华，蒙特利尔和哈利法克斯的学校董事会中都有父母。

一位蒙特利尔母亲告诉CTV新闻，在与同学的争吵中，她的儿子被学生称为“ n字”。母亲接着说：“我正在与学校发生的系统种族主义交战。”

CBC Kids News刊登了一个故事，讲述了新斯科舍省的两名黑人12年级学生向全省同龄人介绍了被称为n字的故事。主持人之一开尔文(Kelvin)说，该词通常用来“伤害”并放下他。”他说，该词及其含义并未在任何班级的老师中教过。

一些父母和教育者将此持续的种族主义与安大略省学校黑人学生的健康和安全流行联系起来。

“ n字”不仅给黑人学生带来健康和安全隐患，也给黑人学生带来极大的困扰。教师需要检查课程材料的内容及其对学生学习的影响。

一份好的阅读清单对您有帮助吗?

根据我的研究，我建议皮尔区学区委员会评估他们的课程并评估旧文本的有用性。其中一些文本反复使用了种族称谓“ ni–er”。例如，我说过1960年的小说《杀死一只知更鸟》可以作为课堂教学的核心书籍进行重新审查。

这些文本可能使加拿大学生难以与自己的生活联系起来。当这是在课堂上唯一一次提到黑人的生活时，这些教义尤其成问题。

必须根据历史，政治和社会背景不断对所有教材进行重新评估。还必须评估材料在当今课堂上与黑人学生现实相关的能力。

必须以所有学生的经历为中心，并考虑他们带入课堂的知识，需求和愿望。

这与斯蒂芬·刘易斯(Stephen Lewis)在1992年提出的建议相同。

响应式学习空间

正如皮尔区学区委员会副主任波林·格鲁瓦尔(Poleen Grewal)所指出的那样，这不仅是所教的内容。使用非批评性文字作为讨论种族主义方式的老师，不太可能使已经意识到种族主义的黑人学生受益。Grewal说，教学必须伴随着创造“对文化敏感的学习空间”的能力。

教育者需要意识到种族主义，阶级主义，恐惧症，仇外心理和伊斯兰恐惧症等不平等现象在教育机构中如何运作，以掩盖学生对学习的兴趣。

最近，许多校务委员会发起了一些计划，声称它们解决了反黑人种族主义问题，其中包括针对教师的反种族主义讲习班。这些措施是否有助于改变加拿大学校和种族主义学生经历的不平等和种族主义情境?

其他地方也积极参与课程设置。在新斯科舍省，《杀死一只知更鸟》已于1996年从课程中删除，并由非裔人作家欧内斯特·J·盖恩斯(Ernest J. Gaines)于1998年出版的小说《死前的教训》。

校务委员会需要重视和利用黑人学生的文化和智力资本。为此，他们需要鼓励黑人学生的大学志愿，解决学生所经历的种族主义问题，并使用能够提供相关且反应迅速的学习环境的教育材料。

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