小班授课意味着女性在STEM中获得更大的成功

一项新的研究表明，增加班级规模对女性参与科学，技术，工程和数学(STEM)教室的影响最大，并且为改变趋势提供了见识。

利用从多个机构(包括康奈尔大学，明尼苏达大学，伯特利大学和开罗大学)的44门科学课程获得的数据，一组研究人员发现，当超过120名学生入学时，大班教学会对学生产生负面影响。

主要作者西斯说：“我们表明，班级规模对女性参与的影响最大，较小的班级导致更公平的参与。我们还发现，在小组讨论后，当教师使用多种教学策略时，女性最有可能参与。” Ballen是康奈尔大学生态与进化生物学系的前博士后研究员，现在是奥本大学的助理教授。“我们希望这些结果能够鼓励教师在课堂上积极应对这些不平等现象。”

结果要求停止继续扩大大型入门课程，并强调研究促进或反公平的因素的重要性。例如，许多基于证据的主动学习技术似乎通过使大类像小类一样起作用而起作用。

这项研究的合著者，康奈尔大学生态与进化生物学高级讲师Abby Drake，已在进化生物学与多样性概论的大型入门课程中实施了基于团队的学习，在该课程中，学生们以小组形式共同工作。

德雷克说：“这将教师与学生的比例从超过1：200降低到了1:50。”“我们发现未成功的学生人数显着减少。在使用主动学习和基于团队的学习之前，我们将有10到15名失败或获得Ds的学生。在过去的三个学期中，只有两到三名学生没有通过或获得过Ds。我们正在大班授课中营造一个小课堂氛围，这正在促进学生的成功。”

入门课程是艺术与科学学院“主动学习计划”的一部分。

研究合著者，戈德温·史密斯(Goldwin Smith)生态学教授，文理学院的进化生物学。

扎穆迪奥说：“我们在这里展示的是，欠缺的不是那些学生，而是教室。如果要每个人都参与，那么教室必须是每个人平等，开放的舞台。”

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