第一天的关系建立关键 以设定学生的期望促进成功

玛丽达文波特在巴西的一所国际学校教英语，她为Edutopia写道，她如何在秋季入学通常会影响全年的成绩。

她邀请学生与全班同学分享自己的细节，让他们填写有关他们学习风格的调查，并提出如何正确发音他们的名字。在第一天之前，她还专注于她的房间设置，包括确保墙壁上的开放空间，以便学生可以想象他们的工作可能在一年中出现。

达文波特甚至没有提出课堂教学大纲，直到这些和其他步骤，如定义积极倾听，讨论，以便学生知道他们和他们的同学 - 而不是工作 - 是更重要的。

与任何新企业一样，了解工作或项目的期望可以帮助创建一个可供人遵循的指南。对于学生来说，这意味着要了解课程将涵盖什么，教师如何工作，以及学生应该带到桌面上的东西 - 而不仅仅是书本，纸张或笔。

虽然期望可能有所帮助，但理想情况下它们也应具有可塑性。每个学生都有不同的需求，每个教室也是如此。学生对尝试新事物的兴趣不应该受到他们担心的影响，他们可能会搁浅期望 - 或甚至损害他们自己的学业成绩。

汉诺威研究所的工作表明，当学生被告知在学年开始时对他们的期望是什么时，他们有更好的机会实现这些目标。研究人员写道：“研究结果表明，教师的期望有可能通过影响学生学习的材料数量以及他们尝试学习的动机来直接或间接影响学生的成绩。”

此外，学生应该看到可以帮助他们达到这些成果的步骤，“......以及他们在实现这些成果的轨迹上的位置”，研究人员写道，并补充说，挑战应该在一年中修改给个别学生，如孩子的目标可能需要改变。

为学生提供如何实现学术目标的步骤，还教会学生如何自我管理，这是社交和情感学习(SEL)的基石之一，教育工作者开始优先考虑学生的个人成长。由达文波特等教师创建的基金会也可以帮助学生从一开始就与老师建立牢固的关系。

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