学校如何真正为学生做好进入未来世界的准备

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在澳大利亚，未来90%的工作将涉及数字素养，但15%的35%的人没有数字素养或技术精通。

来自澳大利亚青年基金会的报告中的这些发现：“年轻人的表现如何，表明学校需要让更多的学生参与科学，技术，工程和数学(STEM)教育。

《新工作智慧》报告进一步强调了这一点，该报告显示，到2030年，员工将花费更多的时间在科学和数学技能上花费77%的时间，而在使用批判性思维和判断上花费的时间则增加41%。

对于学校而言，令人担忧的是，许多学生缺乏在离开学校时就准备好最需要的工作所需的职业管理技能。那么学校如何应对?

FYA最近进行的澳大利亚青年纵向调查(LSAY)揭示了可以加速从全日制教育向全职工作过渡的四个主要因素。

它们是：企业技能;能够承担相关的带薪工作经验;在不断增长的部门中找到有薪工作;和乐观的心态。

从全职教育到全职工作的过渡平均使LSAY的年轻人花了2.6年的时间，但是根据FYA的研究，以下技能和工作经验可以大大加快这一过程。

建立企业教育技能(快17个月)

5,000小时相关有薪工作(快12个月)

面向未来的集群中的有偿就业(快5个月)

乐观的心态(快2个月)

需求工作澳大利亚有1000多个不同的职业，但是这些职业中的许多与他们具有相似的技能，日常任务和工作环境有关(其中有些令人惊讶)，这是在某种意义上相关的。

FYA确定了七个“工作类别”，包括以下内容：

信息提供涉及提供信息，教育或商业服务的专业人士的工作

技术人员涉及数字技术的熟练理解和操作的工作

照顾者：旨在改善他人心理或身体健康的工作

设计师：涉及部署技能，科学，数学和设计知识的工作

产生者：在零售，销售，款待和方面需要高水平人际互动的工作

工匠：需要与建筑，维护或技术客户服务相关的手动任务技能的工作

协调员：涉及重复的管理和幕后流程或服务任务的工作

'耐自动化的工作'

在FYA的7个“工作集群”中，根据未来可能的增长和对自动化的抵制对各个职业进行排名。该报告的数据(2010年至2015年收集)概述了前三名。

在上述时间段内，技术人员的工作增长为19%，但预计50%的工作将受到自动化的影响。但是，该行业在未来劳动力中的前景被认为是强劲的。

护老者的工作增长略低于18%，但受自动化影响的可能性只有一半(26%)。像技术专家一样，该行业的未来前景也很广阔。

对于线人而言，2010年至2015年的就业增长仅为7.6%，但受自动化影响的可能性较小，为36%。预计该行业作为一个蓬勃发展的行业，在未来具有广阔的前景。

教育家即将举行的教育领袖峰会将包括一个小组，讨论学校如何为具有21世纪技能的学生做准备。该小组将探讨诸如2030年学生将需要的技能，如何在信息经济中促进批判性思维以及如何帮助学生成为独立自主的学习者等主题。

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