建立学龄前儿童的语言学习信心

该计划被称为惠灵顿跨语言计划，该计划的参与者来自大学语言学和应用语言研究学院以及毛卡岛的Te Kawa，他们与社区合作，收集和分析来自多语言学前班的观测数据，这些数据已转化为资源以帮助支持在学校和家庭中成功使用了翻译。

那么，什么是翻译?

学校的高级讲师Corinne Seals博士说：“简单地说，跨语言翻译是一个过程，该过程使多语种发言者可以利用当时需要的任何一种语言来进行交流-使用他们已经必须掌握的语言练习来提高他们的语言能力。”语言学和应用语言研究系主任，该项目的主要研究者。

希尔斯博士说，跨语言教学并没有鼓励儿童尽可能多地讲英语，而是使多语种学龄前儿童可以从他们的全部语言资源中汲取灵感。

“让他们以他们更熟悉的语言来提问或回答问题，可以建立他们的信心和参与意愿，并帮助他们展示自己的知识。”

她说，他们的研究发现证实了多语言的现实，即孩子们流畅地混合语言。“我们的目标是利用这种自然的能力来增强他们的学习能力。”

这些发现还使Seals博士及其由9名研究人员组成的团队能够创建用于翻译语言的语法原理，并开发教师资源，然后在为研究提供信息的同一社区进行测试。这些资源包括一个交互式海报和两本插图书籍，所有这些书籍的设计目的都是为了增强五岁以下儿童的词汇，文化理解和内容知识。第一本书结合了萨摩亚语和英语，另一本书则结合了毛利语和英语。两者都代表第一个使用真正的语言组合编写的语言。

希尔斯博士说：“传统上，双语书的顶部是一种语言，而底部是另一种语言。” “我们已经应用了神经语言学和句法原理，使读者可以在两种语言之间系统地移动，这与他们在家说话的方式几乎相同。”

由于孩子们经常为表现出他们说一种新语言的能力或能力而感到尴尬或犹豫，因此，海豹博士认为，跨语言教学方法将使他们充满尝试的信心。“我们看到的是孩子们承担更多的风险并参与更多的活动，他们也在使用更多种语言。”

Seals博士一直在与大学的商业化分支机构Viclink合作，将他们的研究成果带入社区。

Viclink知识服务总经理Gary Ward表示，目前有来自30个/地区的人访问该网站，该团队正在树立翻译语言世界领导者的国际声誉。

他说：“能够帮助他们将工作推向世界并产生积极影响是一种荣幸。”

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