几十年前，来自印第安纳波利斯的十几名教育工作者前往意大利雷焦艾米利亚学习该城市幼儿园着名的建构主义方法，他们回来准备不仅仅是基于项目的教学 - 他们准备装饰。去年秋天，该小组为雷吉艾米利亚风格的小学教师提供课堂改造，而绕组岭小学的老师Sharon Olson立即自愿参加。他们的装饰策略是基于这样的想法，即要掌握他们的学习，孩子们必须拥有自己的学习空间。因此，奥尔森和她受意大利影响的同龄人开始向三年级学生询问他们希望教室看起来如何。她的目标是通过将房间变成一个探索的花园来激发学生的好奇心和创造力。她希望孩子们成为观察者，所以她的课堂不断变化; 几乎每天，她都会在不告诉他们的情况下将一两件物品从一个地方移动到另一个地方。孩子们说，“我今天要赶上奥尔森夫人。”

低级

“孩子们要求我们把更多的桌子放在地上。他们对小组工作有好处，而且它更安静，因为他们可以更密切地互相交谈。他们特别适合有能量坐着的孩子，所以他们并没有一直从椅子上掉下来。“

DIY装饰

“我不会在墙上创造任何东西。这都是他们的 - 甚至是写作提示。一个女孩画了这些角度并决定这会对每个人都有所帮助，所以她发布了它，他们都用过了。我希望房间能够这是他们的工作的反映。这表明这是他们的房间，因此，我认为他们更多地参与其中。他们也为此感到自豪，因为这是他们提出的东西，而不仅仅是我买了。”

数数

“我将这些罐子从柜子里移到货架上，这样他们就可以看到，现在孩子们用它里面的物品来做所有事情。”

Word Smiths

“我们创建了一个阅读中心，通过在孩子们的水平上展示书籍，并与学生讨论如何组织他们。我们谈到了如何永远地浏览所有书籍以找到你最喜欢的书籍 - 你会用尽所有的阅读时间都在寻找它。“

闪光的灵感

“我不时在窗户上放置各种滤光片以改变光线并吸引儿童的兴趣。当阳光透过水晶时会产生彩虹，这会导致人们对为什么会发生这种情况以及还能产生什么效果的问题产生疑问。 “。

视频对话

“学生们在艺术课的前几节中都会自画像，我们将它们贴在墙上一整年。该项目有助于写作机会，让孩子们讨论他们肖像中的感受。教导细节的重要性。它向他们表明，他们非常重要，可以全年在墙上拍照，这是他们的教室，而不是奥尔森太太的教室。“

碎片到位

“我把谜题放在抽屉里，所以孩子们不必把它们分开，等到它们停止玩耍时。现在他们更感兴趣了，因为他们知道它在二十分钟内没有结束，他们可以得到一个完成感。“

砖-A-布拉奇

“当我把物品放在煤渣块中时，孩子们会问问题 - 他们会找到答案，因为我没有告诉他们。当我们看到这个雪球时，它引发了对内部情况的质疑。是那水?为什么雪闪闪发光，而不是白色?这里的一切都创造了激励或写作的机会。“