当我工作的海洋城小学要求一群8岁的孩子创造一些东西时，学生们得到了一个设计要求：无论他们创造什么，都必须改善学校社区并解决问题。这使学生能够创造性地探索他们解决现实世界问题的兴趣。学生们意识到他们有一个真正的机会来改变他们的学校。

参与创作空间的六个步骤

1.指导和便利：最初，学生们产生了典型的8年回答，例如“为你做功课的机器人!”重要的是要认识到这些想法并支持它们，但要求学生批评他们的概念。在机器人的情况下，学生们最终同意它不会使整个社区受益。

另一个有趣的想法是披萨片自动售货机。经过一番讨论后，学生们确定没有解决问题，因为学校已经有一家自助餐馆供应披萨。所以他们开始谈论学校没有的东西。

2.当一个伟大的想法出现时，与它一起运行：当一个学生建议建立一个创客空间时，他的同事想知道那是什么，并开始研究这个想法。他们高喊了调查结果：“他们有工具!你可以用它们来构建东西!“热情是富有感染力的，当老师知道项目是在正确的道路上时。学生们都是自我激励，渴望和兴奋的。

3.整合课程：一旦建立了项目构想，下一步就是将课程融入其中。老师必须问：“我可以在他们所选择的主题中教给我的学生什么?”

为了在学校建立创客空间，海洋城学生需要得到学校董事会批准的想法 - 他们需要撰写提案。老师结合了有关预备策略和如何组织提案的课程。

该提案需要在预算中包含有组织的电子表格。增加了关于财务预算和数字电子表格的课程。

学生需要为创客空间寻找空间，进行设计，并创建蓝图来构建它。探讨了测量和设计过程的各个阶段。他们需要向建筑物和场地人员以及学校董事会提出他们的计划，表明需要公开演讲课程。

任何项目都存在学习机会，教师可以将课程交织到项目的程序中。

4.引导学生克服挑战：学生必须提交预算，以申请将由大洋城教育委员会和海洋城的合作伙伴区Sea Isle教育委员会捐赠的资金。

最初，学生们希望创建一个充满工艺材料和3D打印机的传统初级创客空间。他们很快意识到这些材料需要年复一年地不断补充。棉球，冰棒，胶水，橡皮筋和3D打印长丝需要每年的资金。

保存这些物品的库存最终会破坏银行，因此孩子们想出了购买可以反复使用的建筑材料的想法。当她热情地喊道：“乐高积极!”一群学生的脸上亮了起来，人群爆发了，“是的!一个乐高的创客空间!“

设计项目中的障碍是学生发展解决问题的能力和策略的机会。克服挑战的过程教会他们具有弹性，并致力于完成任务的总体目标。

5.计划和呈现：随着这个概念的到位，学生们开始计划乐高制造商空间，他们后来称之为乐高空间。他们在学校的图书馆中找到了一个未使用的杂物间，并绘制了包括研究站，干擦头脑风暴窗口和桌子以及乐高储存箱的蓝图。这些和其他用品共计2,000美元。

我们找到了一家名为Play Platoon的公司，生产与Legos兼容的砖块，并且能够以1,700美元的价格购买65,000块各种尺寸和颜色的砖块。

当他们购买价格实惠的家具时，其中一名学生发生了一个名为Everblock的巨型乐高积木块，可以用来建造大型建筑物。这些砖每个花费约6美元，就像乐高积木一样。我们最终购买了1000块Everblocks，并用它们在制造商空间内建造办公桌，桌子，椅子和墙壁。

尽管寻找Everblocks令人兴奋，但更令人兴奋的是，三年级学生将成为构建空间组件的人。

通过提案，蓝图和大约10,000美元的预算，学生们将他们的项目带到了学校董事会，并将其呈现给近100名社区成员，并且计划得到了批准。

6.建设：在2017-18学年之前，学生们聚集在杂物间外面。成堆的Everblocks已经布置并按颜色组织。学生们闯入团队，开始将建筑用砖组装成乐高空间。

六个小时后，房间准备好了。成熟的8岁儿童无法相信他们创造的东西。这项成就为每个孩子树立了成功的种子。他们抓住了一个创造性的机会来改善学校，并将其转化为有形和有用的东西。

对学校社区的影响

乐高空间被广泛的学生，教师和员工使用。我们整合了Wonder Workshop制造的Dash机器人，这些机器人有建筑砖附件 - 我们在创建制造商空间之前就已经拥有了这些机器人 - 所以孩子们可以用砖块设计和制造机器人配件。STEAM课程正在设计和设计乐高赛车以教授设计过程; 课堂教师正计划将乐高积木纳入其学科课程; 辅导员使用房间作为行为矫正工具; 和课余俱乐部将其用于设计项目。

学生在学校里的影响是真实的。他们确定了对创客空间的需求，并采取措施使其成为现实。整个过程中学到的无数经验和学生获得的生活经历肯定是孩子们永远不会忘记的。