根据曼彻斯特国际之家和 VR 公司Immerse 的一份新报告，教师和学习者对虚拟现实及其在混合学习环境中的使用持“积极的整体看法” 。

这两个组织合作开展了一个研究项目，旨在对在混合学习模型中使用 VR 的挑战和好处进行“定性研究”。

随着大流行迫使语言教育行业迅速“克服一个巨大的障碍”，VR 是 IH Manchester 纳入混合教学的方面之一。

IH 世界组织董事会成员彼得·海耶斯 (Peter Hayes) 表示：“VR 体验让互动和融洽重新回归，否则在向数字化转变过程中失去了。”

最初的研究是在为期五周的混合英语语言课程中进行的，该课程检查了 VR 混合对学习和教学的影响。

结果表明，学生“更喜欢 VR 混合模型而不是标准混合模型”，特别是因为它减少了小组工作的一些挑战。

此外，它“改善了互动和富有成效的语言实践的机会”，这明显受到了远程学习的影响。

Immerse 的首席执行官 Quinn Taber 表示，虽然“毫无疑问 VR 将改善学习体验”，但学生之间的联系尤其是一个重要因素。

“看到学生在课堂上与同龄人的联系更加紧密令人兴奋，即使是那些距离物理空间数千英里的人……这就是 VR 可以为语言教育带来的力量，”泰伯说。

参与这项研究的教师表示，他们觉得这是“在弥合在校学生和在线学生之间的差距/距离方面真正有效的开始”。

学生们认为这是一种“有趣的体验”，有人说他们“真的觉得我在和面前的人说话”，还有人甚至称它“真的很有趣”。

“角色扮演任务可以更加有趣和现实;当我们被要求扮演店员和顾客的角色时……这比在课堂上假装没有任何物品这样做要好得多，”另一名学生说。

Immerse 的功效和学习负责人 Sara Davila 表示，这项研究仅仅是个开始。

“虽然这只是第一个，但愿会成为许多报告中的第一个，看到学习者如何从将 VR 添加到他们的学习体验中受益，这是非常令人鼓舞的。”