作为我们在Two Rivers Public Charter School的专业发展(PD)的一部分，我们每个学期至少与一组同事会面三次，以分析学生的工作。我们这样做是为了告知我们的教学计划和设计。我们探索并获得有关以下问题的反馈：

学生对我们所教授的知识和技能的理解和能力处于什么阶段?

任务评估了哪些基本知识和核心技能?

向学生传授这项技能的后续步骤是什么?

该协议帮助我们识别学习目标与学生掌握之间的潜在差距，提出满足学生需求的解决方案，并改进我们的教学实践。以下是有关如何在您学校修改此PD协议的分步说明和视频。

让你的同事批评你的学生的工作起初可能并不容易 - 事实上，它会让你感到脆弱。但是，正是在这个漏洞中，您将从自己和同事那里获得力量和支持。

在我们学校，我们完全放弃了。我们把它放在桌子上 - 好的，坏的和丑的。我们这样做没有自我，我们这样做是为了成为我们学生的更好的老师。我们这样做是因为我们的领导层做了大量工作来培养对员工的信任。我们将规范设定为一起工作。我们也努力重视每位教师的不同优势。我们承担风险并尊重进行艰难对话的必要性。我们相信，我们共同学习更好，我们的工作从他人的角度受益。许多全校范围的实践和惯例已经到位，以便我们能够做到这一点，但是，与我们共同观察学生工作时相比，我们更愿意更容易受到伤害。

我们如何看待学生的工作

当我们看到学生的工作时，我们诚实地分享它，没有过滤器。我们与来自不同年级和内容领域的一组教师聚在一起。这项工作的介绍很少，然后进行了讨论。提出的老师不会说话而是倾听，然后在有机会处理从学生的工作中收集到的所有内容后，最后加入对话。

你作为教师的价值不是基于一个教训

为了使这成为一种有用的经验，我们必须让自己成为专业人士。我们必须首先将自己视为与我们的老师自我分开。我们不仅仅是老师。这种分离有助于我们客观地看待我们的工作。一个蹩脚的课程并不是一个蹩脚的人，就像一个精彩的课程并不意味着你是一个聪明的人。作为老师，我们都学会了做，而且这种经历丰富了礼物的老师和批评的老师。

这不是关于你，而是关于工作

毋庸置疑，向同行介绍工作并要求他们判断您的计划和设计是可怕的。像“如果他们认为我是一个可怕的老师怎么办?”这样的想法很常见。你基本上是要求老师们评估你教过的东西 - 正如在他们面前展示的作品中所证明的那样 - 这可能是可怕的!推过这种不适是至关重要的。当你把工作带到餐桌上时，你不需要亲自拿东西。这是关于工作，而不是你。通过练习，这变得更容易。

说实话

虽然我们的领导层在建立鼓励信任的结构方面做了大量工作，但除非每位教师承诺承担和分担专业风险，否则不会发生真正的增长。如果你让自己变得脆弱 - 如果你可以接受批评 - 这些好处可能会令人震惊。您的观点可以扩展到包含整个团队的愿景。如果你保持开放和脆弱，你的工作会呈指数级增长。对批评开放可以产生超乎想象的丰富性。如果你不诚实，或者试图展示你最好的作品，就不会发生这种情况。你必须暴露自己的弱点。

相信你的团队

如果没有你不知道不会对你个人判断的团队，可以做到这一点。你需要能够相信他们有内心的学生的兴趣，将完全在场，并将分析你的学生的所有教师的脑力。我很幸运能够进入一所学校，我们的领导积极而有意地培养员工之间的信任。如果您在学校感到孤立，请与志同道合的同事联系。这看起来令人生畏，但不要让你气馁!创造和培养专业关系所需的努力是值得的。

我的第一年教学，我在一所没有太多支持或努力建立信任的学校。这是一所拥有数百名教师的大型高中。那一年让我取得圆满成功的是，我发现了两位我可以依赖并依赖的老师。作为一年级的新手，我多次失败，我能够将这些失败视为增长机会，因为我的小团队。一旦你创建了一组志同道合的同事，就要揭露你的挣扎。这是建立信任的重要的第一步。当我们分担困难并制定改进战略时，它也建立了对我们团队的信任。虽然我的同事小组没有得到该学校的管理，但该小组很有帮助 - 它让我们变得脆弱，真正听取了别人的观点。

重视和信任广泛的观点是关键。虽然我现在教六年级的英语语言艺术，但我知道幼儿教师或数学老师可以用我从未想过的方式来看待这项工作，这是非常宝贵的。当我们参与这些专业对话时，通过观察学生的工作，我也可以获得重要的教师智慧。

同事文化

一起看学生的工作对我们在课堂上与学生所做的工作有着直接的积极影响。这就像拥有一个六人超级大脑帮助你计划下一课。然而，这种做法的部分好处是它使这些对话之外的信任文化永久化。因为我知道在看学生工作时我可能很脆弱，所以我也知道我可以在其他时间寻求帮助。如果我觉得课堂上的情况不顺利，我知道有很多老师愿意帮助我客观地思考问题。这是我们学校最棒的事情之一。我们的专业社区允许我们 - 即使工作充满挑战 - 感觉我们并不孤单。