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如何突出教师的基本工作

周一,新州,昆士兰州,塔斯马尼亚州和ACT的学生开始返回教室,因为在各州和领地,COVID-19限制逐渐放宽。

两个月前刚领略到全日制教学的许多父母,出于明显的原因,都松了一口气。但是,对于实际的课堂老师而言,最困难的部分可能才刚刚开始。

学校被告知要采取一系列社会疏远措施,包括使人与人之间的距离保持1.5米,并在可能的情况下尽量减少身体接触。

但是,新南威尔士州教师联合会主席安杰洛·加弗里拉托斯(Angelo Gavrielatos)表示,许多学校的设计和教室的规模使这“不可能”。

“有些学校人满为患,这也使得教室以外的人们无法做到这一点。在儿童和老师必须待在室内的潮湿天,这种情况会进一步加剧。” Gavrielatos说。

尽管如此,澳大利亚各地的学校都在寻找方法来使这种“新常态”发挥作用,并确保教与学能够继续发挥作用,无论可能发生什么干扰和复杂情况。

两位著名的教育专家说,COVID-19大流行强调了教师的基本工作以及他们在专业中运用的专业知识。

但是,他们也指出,教师每天所做的无私而累人的工作有时被低估了。

麦格理大学(Macquarie University)教授兼教育学院院长,英国高等教育学院院士玛丽·瑞安(Mary Ryan)表示,教师对儿童和年轻人,他们的家庭和社区的生活所做出的积极贡献应得到广泛认可。

赖安教授说:“ COVID-19大流行彰显了教师每天从事的基本工作。”

“一些评论员建议,任何去过学校的人都可以成为教学专家”。

瑞安教授说,在此期间,许多父母已经公开承认对确保孩子学习所需的专业知识有了更好的了解。

她说:“教师在不同的时间以不同的方式为不同的学习者运用专业技能和知识。”

“它们还为学生提供了学习社交技能和更好地了解我们民主社会重要基础的机会”。

赖安教授说,教师需要适当的报酬,获得持续不断的专业学习机会,并减轻他们的行政负担,以保持高水平的专业水平。

她说:“教师对儿童和年轻人,他们的家庭和社区的生活所做出的积极贡献,应该得到政治家和媒体的广泛认可,”

“责怪老师,以求与我们学校系统中的结构性不平等相关的成就成果放错了地方,而且信息不正确”。

``我们的未来取决于它''

纽卡斯尔大学教育与艺术学院副校长,新南威尔士州教育学院院长理事会主席约翰·费斯切蒂(John Fischetti)表示,澳大利亚正在进入“教师全面短缺的时代”。

“在澳大利亚的地区,农村和偏远地区,STEM,特殊教育和其他领域已经感到短缺。Fischetti教授说:“下一批”教师是临时工,他们是一个有能力的团体,但经常不在现场。

当新教师进入该行业时,人数正在下降。费斯切蒂教授说,短缺的部分原因是对教学专业的不善对待。

他说:“尽管有假新闻关于进入初等师范教育的候选人的素质,但现实是我们对教师的待遇不佳,不鼓励我们自己的一些孩子进入这一专业。”

费斯切蒂教授还指出了教学行业的“过度监管”,并且缺乏对教育工作者的充分支持。

他说:“我们也没有适当地激励偏远和农村地区的教学,促进培训当地人在他们的社区里教书,或投资于高质量的实时个性化专业学习。”

“我们有一个简短的'post COVID-19'窗口,以推广教学所提供的难得的机会,并鼓励才华横溢的前景,认为教学是真正的高尚职业。我们的未来取决于它”。

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